Μάθημα : JEAN MONNET "EU-PH.ORIA" - Μαθήματα για την Ιστορία της ΕΕ
1951009402 - ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΚΑΙΜΑΣΙΔΗΣ
Περιγραφή Μαθήματος
Η ηλεκτρονική τάξη σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στο 2ο ΓΕΛ Νεάπολης κατά το σχολικό έτος 2024-25 στο πλαίσιο του σχεδίου Erasmus+ JEAN MONNET - Learning EU Initiatives με τίτλο "EU-PH.ORIA: European Union for Progress and Harmony, Organisation for Responsibility, Innovation and Awareness" (project number 101176331).
Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση διαρθρώνεται σε δύο ενότητες συνολικής διάρκειας 6 διδακτικών ωρών και εντάσσεται στο μάθημα της Ιστορίας Γενικής Παιδείας στη Γ΄ ΓΕΛ και αφορά στο κεφάλαιο ΣΤ΄: "Ο μεταπολεμικός κόσμος" και ειδικότερα στις ενότητες: "Η πορεία προς την Ευρωπαϊκή Ενοποίηση" και "Η Ελλάδα της Μεταπολίτευσης και η ένταξη στην Ενωμένη Ευρώπη".
Σκοπός της είναι οι μαθητές:
- να προσεγγίζουν και να αφομοιώσουν τα γεγονότα που αποτέλεσαν σταθμούς τόσο για τη γένεση και την ολοκλήρωση της Ε.Ε όσο και για την ενταξιακή πορεία της Ελλάδας στο ευρωπαϊκό οικοδόμημα.
- να εξοικειώνονται με την αναζήτηση και τη χρήση των ιστορικών πηγών ως βασικού εργαλείου συγγραφής της Ιστορίας.
Στο υλικό που ακολουθεί, περιλαμβάνεται Σχέδιο μαθήματος, αναλυτική περιγραφή της διδασκαλίας, τα φύλλα εργασίας, συνδέσεις σε online εργαλεία και πηγές που δημιουργήθηκαν για την υποστήριξη της διδασκαλίας.
The e-class was designed and implemented at the 2nd General Lyceum of Neapoli during the 2024–25 school year, as part of the Erasmus+ JEAN MONNET – Learning EU Initiatives project entitled “EU-PH.ORIA: European Union for Progress and Harmony, Organisation for Responsibility, Innovation and Awareness” (Project Number 101176331).
This teaching proposal is structured into two units, with a total duration of six teaching hours, and is integrated into the General Education History course for the 3rd Grade of General Lyceum (G΄ Lyceum). It focuses on Chapter VI: “The Post-War World”, and more specifically on the sections “The Road towards European Integration” and “Post-Dictatorship Greece and its Accession to a United Europe.”
Its main objectives are for students:
- to approach and assimilate the events that marked both the emergence and development of the European Union and Greece’s path towards accession to the European project;
- to become familiar with the research and use of historical sources as a fundamental tool for the study and writing of History.
The material that follows includes a Lesson Plan, a detailed description of the teaching process, worksheets, as well as links to online tools and sources created to support the teaching process.
ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές,
Α. Σε γνωστικό επίπεδο:
- Να γνωρίζουν τις βασικές συνθήκες και τα ορόσημα της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης.
- Να αναλύουν τους λόγους που οδήγησαν στη δημιουργία της Ε.Ε.
Β. Σε επίπεδο δεξιοτήτων:
- Να εξασκούνται στην ανάλυση και επεξεργασία ιστορικών πηγών.
- Να καλλιεργούν δεξιότητες ομαδικής συνεργασίας και κριτικής σκέψης.
Γ. Σε επίπεδο στάσης-αντιλήψεων:
- Να αναπτύσσουν συνείδηση Ευρωπαίου πολίτη
- Να προάγουν αδιάλειπτα το σεβασμό στις αξίες της ειρήνης, της συνεργασίας και της αλληλεγγύης.
Δραστηριότητα 1: Η ανάγκη αποτροπής ενός Γ΄ Π.Π.
Ο εκπαιδευτικός ξεκινά συζήτηση με θέμα την κατάσταση που επικρατούσε στην Ευρώπη αμέσως μετά τον Β΄Π.Π. Καλεί του μαθητές να συμμετέχουν ανασύροντας στη μνήμη τους στοιχεία που διδάχθηκαν σε προηγούμενη ενότητα σχετική με τον Β΄Π.Π.
Παρουσιάζονται βίντεο και εικόνες σχετικά με τις συνέπειες του Β΄ Π.Π.
Συνέπειες Β΄ Π.Π., εικόνα 1,εικόνα 2, εικόνα 3, εικόνα 4
Καλούνται οι μαθητές και οι μαθήτριες , μέσα από δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming), να προτείνουν έννοιες-αξίες που θα συμβάλλουν στην αποτροπή ενός Γ΄ Π.Π.
Φύλλο εργασίας 1 pdf docx Διάρκεια 20 λεπτά
Δραστηριότητα 2: Οι απαρχές της ένωσης των κρατών της Ευρώπης- Η πρώτη περίοδος 1949-1959.
Προβάλλονται τα πρώτα βήματα της πρώτης περιόδου της Ένωσης (1949-1959).
Οι μαθητές και οι μαθήτριες απαντούν σε ερωτήσεις σύντομης απάντησης
Δραστηριότητα 3: Γεγονότα-σταθμοί στην πορεία της Ε.Ε.
Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν παρουσίαση των σημαντικότερων γεγονότων της περιόδου 1960-2020.
Καλούνται στη συνέχεια να συμπληρώσουν πίνακα χρονογραμμής της παραπάνω περιόδου.
Διάρκεια 30 λεπτά
Δραστηριότητα 4: Πρωτεργάτες και πρωταγωνιστές του οικοδομήματος της Ε.Ε.
Μέσα από την επίσημη σελίδα της Ε.Ε. οι μαθητές και οι μαθήτριες γνωρίζουν τους πρωτεργάτες και τις πρωτεργάτριες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Πρωτεργάτες και πρωτεργάτριες της Ε.Ε.
Ακολουθεί παιχνίδι "Βρες το πρόσωπο". Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες. Κερδίζει η ομάδα που ένα μέλος της θα αναγνωρίσει τα περισσότερα πρόσωπα με βάση πληροφορίες που θα του δίνουν οι συμπαίκτες του χωρίς να αποκαλύπτουν το όνομα.
Φύλλο εργασίας 4 pdf docx Διάρκεια 30 λεπτά
Δραστηριότητα 5: Διευρύνσεις της Ε.Ε.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολουθούν το Ιστορικό Διευρύνσεων της Ε.Ε.
Στη συνέχεια συμπληρώνουν φύλλο εργασίας με ερωτήσεις σύντομης απάντησης.
Διάρκεια 30 λεπτά
Δραστηριότητα 6: Σύγχρονες προκλήσεις και το μέλλον της Ε.Ε.
Ο εκπαιδευτικός αναφέρεται στις σύγχρονες προκλήσεις που έχει να αντιμετωπίσει η Ε.Ε.:
- Μεταναστευτικό
- Κλιματική αλλαγή
- Πολεμικές συγκρούσεις στις παρυφές της Ε.Ε.
Οι μαθητές προσθέτουν επιπλέον θέματα κατά την κρίση τους.
Ακολουθεί συζήτηση για το πώς η Ε.Ε. μπορεί να διαδραματίσει ενεργό ρόλο στην αντιμετώπιση αυτών των προκλήσεων.
Διάρκεια 15 λεπτά
UNIT 1 – The Road towards European Integration
OBJECTIVES: Students:
A. In terms of knowledge:
- To become familiar with the key treaties and milestones of European integration.
- To analyse the reasons that led to the creation of the European Union.
B. In terms of skills:
- To practise analysing and interpreting historical sources.
- To develop teamwork and critical-thinking skills.
C. In terms of attitudes and perceptions:
- To develop a sense of European citizenship.
- To consistently promote respect for the values of peace, cooperation and solidarity.
Activity 1: The Need to Prevent a Third World War
The teacher initiates a discussion about the situation in Europe immediately after the Second World War. Students are invited to participate by recalling information they learned in a previous unit on the Second World War.
Videos and images illustrating the consequences of the Second World War are presented.
Consequences of the Second World War, Image 1, Image 2, Image 3, Image 4
Through a brainstorming activity, students are invited to suggest concepts and values that could contribute to preventing a Third World War.
Worksheet 1 – PDF
Worksheet 1 – DOCXDuration: 20 minutes
Activity 2: The Beginnings of the Union of European States – The First Period, 1949–1959
The first steps of the initial period of European integration (1949–1959) are presented.
First Steps, 1949–1959 – Presentation
Students answer short-answer questions.
Duration: 20 minutes
Activity 3: Milestone Events in the Development of the EU
Students watch a presentation of the most significant events of the period 1960–2020.
They are then asked to complete a timeline table covering the above period.
Duration: 30 minutes
Activity 4: The Pioneers and Key Figures Behind the European Project
Through the official website of the European Union, students become acquainted with the pioneers and key figures who contributed to the development of the European Union.
This is followed by a “Guess the Person” game. Students are divided into teams. The team whose member identifies the greatest number of people wins, based on clues provided by their teammates without revealing the person’s name.
Worksheet 4 – PDF
Worksheet 4 – DOCXDuration: 30 minutes
Activity 5: EU Enlargements
Students explore the History of EU Enlargement.
They then complete a worksheet containing short-answer questions.
Duration: 30 minutes
Activity 6: Current Challenges and the Future of the EU
The teacher introduces the current challenges facing the European Union:
- Migration
- Climate change
- Armed conflicts on the EU’s borders
Students are invited to suggest additional issues of their own.
This is followed by a discussion on how the European Union can play an active role in addressing these challenges.
Duration: 15 minutes
ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές και οι μαθήτριες
Α. Σε γνωστικό επίπεδο:
- Να κατανοούν την χρονική πορεία της ένταξης της Ελλάδας στην Ε.Ε.
- Να γνωρίζουν τις κύριες φάσεις της διαδικασίας ένταξης και τις συνθήκες που τις καθόρισαν.
- Να εξετάζουν τις συνέπειες της ένταξης σε κοινωνικό, πολιτικό και οικονομικό επίπεδο.
Β. Σε επίπεδο δεξιοτήτων:
- Να διαμορφώνουν κριτική σκέψη σχετικά με τη θέση της Ελλάδας στην Ε.Ε.
Γ. σε επίπεδο στάσης-αντιλήψεων:
- Να εκτιμούν τη σημασία της ένταξης της Ελλάδας στην Ε.Ε. ως στρατηγική επιλογή.
Δραστηριότητα 1: Διαδικασία και πορεία ένταξης της Ελλάδας στην Ε.Ε.
Μέσα από βίντρο που αντλήθηκε από τον Επίσημο Λογαριασμό της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα στο youtube οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολουθούν τη διαδρομή της ενταξιακής πορείας της Ελλάδας στην Ε.Ε.
Εργασία ανασύνθεσης.
- Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 3-5 ατόμων.
- Πριν την έναρξη του βίντεο μοιράζεται φύλλο εργασίας στην κάθε ομάδα.
- Καθώς προβάλλεται το βίντεο, κάθε ομάδα καταγράφει μεμονωμένες λέξεις που αφορούν χρονολογίες, πρόσωπα, γεγονότα, αξίες, έννοιες.
- Μετά την ολοκλήρωση της προβολής, κάθε ομάδα ανασυνθέτει την πορεία ένταξης της Ελλάδας στην Ε.Ε. στηριζόμενη στις λέξεις που έχει σημειώσει.
Διάρκεια 35 λεπτά
Δραστηριότητα 2: Παιχνίδι ρόλων: "Συνέντευξη Τύπου"
- Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολουθούν την ομιλία του κ. Κ.Καραμανλή στο Ζάππειο Μέγαρο στις 28-5-1979.
- Ένας μαθητής/τρια αναλαμβάνει τον ρόλο του κ. Κ. Καραμανλή.
- Οι υπόλοιποι χωρίζονται σε δύο ομάδες.
- Δύο μαθητές/τριες από κάθε ομάδα υποδύονται τους ρόλους των δημοσιογράφων συμπολίτευσης και αντιπολίτευσης αντίστοιχα.
- Οι υπόλοιποι μαθητές/τριες διαδραματίζουν τον ρόλο των ομάδων εργασίας που πλαισιώνουν τις δύο ομάδες δημοσιογράφων και προετοιμάζουν ερωτήσεις σχετικές με την ένταξη της Ελλάδας στην Ε.Ε. (κριτήρια ένταξης, προϋποθέσεις, οφέλη της χώρας, υποχρεώσεις, ενστάσεις, παρασκήνιο διαδικασιών, ασάφειες, δύσκολα σημεία).
- Οι "δημοσιογράφοι" απευθύνουν τις ερωτήσεις στον "κ. Κ. Καραμανλή" ο οποίος καλείται να απαντήσει.
Διάρκεια 40 λεπτά
Δραστηριότητα 3: Ομαδική δημιουργική εργασία.
Δημιουργία χρονογραμμής για την πορεία της Ε.Ε. μέσα στο χρόνο στην πλατφόρμα Genially.
Υπόδειγμα αρχείου που δημιουργεί ο εκπαιδευτικός στο genial.ly
Διάρκεια 60 λεπτά
UNIT 2 – Greece’s Accession to the European Union
OBJECTIVES: Students:
A. In terms of knowledge:
- To understand the chronological course of Greece’s accession to the European Union.
- To become familiar with the main stages of the accession process and the treaties and circumstances that shaped them.
- To examine the consequences of accession at the social, political and economic levels.
B. In terms of skills:
- To develop critical thinking regarding Greece’s position within the European Union.
C. In terms of attitudes and perceptions:
- To appreciate the significance of Greece’s accession to the European Union as a strategic choice.
Activity 1: The Process and Course of Greece’s Accession to the European Union
Through a video from the Official YouTube Account of the Representation of the European Commission in Greece, students follow the course of Greece’s accession to the European Union.
Reconstruction Activity
- Students are divided into groups of 3–5.
- Before the video begins, each group is given a worksheet.
- As the video is being shown, each group records individual words relating to dates, people, events, values and concepts.
- After the video has been completed, each group reconstructs the course of Greece’s accession to the European Union, using the words they have recorded.
Duration: 35 minutes
Activity 2: Role-Playing Game – “Press Conference”
- Students watch the speech by Mr Konstantinos Karamanlis at the Zappeion Hall on 28 May 1979.
- One student assumes the role of Mr Konstantinos Karamanlis.
- The remaining students are divided into two groups.
- Two students from each group take on the roles of journalists representing the government and the opposition, respectively.
- The remaining students act as members of the working groups supporting the two teams of journalists. They prepare questions relating to Greece’s accession to the European Union, including accession criteria, prerequisites, benefits for the country, obligations, objections, the background to the negotiations, ambiguities and challenging aspects of the process.
- The “journalists” put their questions to “Mr Konstantinos Karamanlis”, who is expected to respond.
Duration: 40 minutes
Activity 3: Group Creative Project
Students create a timeline of the development of the European Union over time using the Genially platform.
Sample file created by the teacher in Genially
Duration: 60 minutes
LESSON PLAN