Μάθημα : «Παίζουμε όλοι / ες στην ίδια… ομάδα!»

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Δημιουργός: ΚΑΡΥΠΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

1. Τίτλος

2. Εμπλεκόμενα Γνωστικά Αντικείμενα

• Φυσική Αγωγή,
• Πληροφορική (χρήση ΤΠΕ),
• Κοινωνική & Συναισθηματική Αγωγή

3. Προαπαιτούμενες γνώσεις και προϋπάρχουσες αντιλήψεις

Βασικές δεξιότητες μετακίνησης, γνωριμία με κανόνες fair-play. Οι μαθητές/-τριες με Αναπτυξιακή Διαταραχή του Κινητικού Συντονισμού (ΑΔΚΣ) χρειάζονται επιπλέον χρόνο και οπτικοποιημένες οδηγίες για τον έλεγχο της μπάλας.

4. Τάξη στην οποία απευθύνεται : ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
5. Σκοπός : Να αναπτύξουν όλοι/-ες τις θεμελιώδεις τεχνικές και τις βασικές τακτικές του ποδοσφαίρου, καλλιεργώντας δεξιότητες συνεργασίας και ενσυναίσθησης σε ένα συμπεριληπτικό περιβάλλον.
6. Μαθησιακοί στόχοι:

• Σταματούν, οδηγούν, πασάρουν και σουτάρουν την μπάλα με 70 % επιτυχία σε τροποποιημένες συνθήκες.
  • Εφαρμόζουν την αρχή «δημιουργώ χώρο» στο 3 εναντίον 3 μικρό‐παιχνίδι.
  • Επιλέγουν τον κατάλληλο βαθμό πρόκλησης για τον εαυτό τους (Στιλ Ε – Inclusion).
  • Χρησιμοποιούν εφαρμογή βίντεο-ανάλυσης για αυτο-αξιολόγηση.
  • Δείχνουν θετική στάση βοήθειας σε συμμαθητή/-τρια με ΑΔΚΣ.

7. Διάρκεια : 2 διδακτικές ώρες (90΄)
8. Υλικοτεχνική Υποδομή :

Αίθουσα ΦΑ ή αυλή με 4 μικρές εστίες, 12 μπάλες διαφόρων μεγεθών/υλικών (σπόγγου, futsal), 40 κώνοι-χρώματα, 8 tablet, προβολικό/διαδραστικό πίνακα, wearables βημάτων/παλμών, φύλλο εργασίας.

9. Συνοπτική περιγραφή

Προετοιμασία της διδασκαλίας :

Προετοιμασία του/της Εκπαιδευτικού

1. Οργάνωση Υλικού & Υποδομών

• Εξοπλισμός: 12 μπάλες διαφόρων τύπων, 4 μικρές εστίες, 40 κώνοι διαφόρων χρωμάτων, 8 tablet, προβολικό μέσο ή διαδραστικός πίνακας.
• Προετοιμασία σταθμών: Ο κάθε σταθμός πρέπει να στηθεί με σαφή διαχωρισμό ασκήσεων σε επίπεδα δυσκολίας (πράσινο – εύκολο, μπλε – μέτριο, κόκκινο – δύσκολο).

• Προβλέπονται εναλλακτικές (π.χ. μεγαλύτερη ή πιο ελαφριά μπάλα, μειωμένη απόσταση, οπτικοί οδηγοί) για τους μαθητές/τριες με Αναπτυξιακή Διαταραχή του Κινητικού Συντονισμού (ΑΔΚΣ).
• Καθορισμός βοηθών-μαθητών για υποστήριξη κατά τη διάρκεια των ασκήσεων.

• Σχεδιασμός εισαγωγικής συζήτησης για δημιουργία θετικού και ενσυναισθητικού κλίματος.
• Έμφαση στην κοινωνική ενσωμάτωση, με κανόνες όπως η «υποχρεωτική πάσα σε όλα τα μέλη της ομάδας πριν το γκολ».

Οδηγίες για τη Διδασκαλία (Κατά την Εφαρμογή)

1. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία με το Inclusion Style (Στιλ Ε)

• Οι μαθητές επιλέγουν επίπεδο δυσκολίας ανάλογα με τις δυνατότητές τους, ενισχύοντας την αυτονομία και την αυτοεκτίμησή τους.
• Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού είναι υποστηρικτικός και εμψυχωτικός, όχι διορθωτικός ή καθοδηγητικός με την παραδοσιακή έννοια.

• Τα tablets καταγράφουν βίντεο και επιτρέπουν στους μαθητές να αναστοχαστούν τις κινήσεις τους (slow motion replay).

• Ομαδοποίηση κατά τρόπο που να ενισχύει την αλληλοβοήθεια και τη συνεργασία.
• Οι μαθητές λειτουργούν σε κυκλικούς σταθμούς και συμμετέχουν ισότιμα, επιλέγοντας ρυθμό και βαθμό πρόκλησης.
• Στα παιχνίδια 3 v 3 εφαρμόζονται «κανόνες συμμετοχικότητας» (π.χ. μπόνους όταν σκοράρει μαθητής με ΑΔΚΣ), με στόχο την κοινωνική ενσωμάτωση και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης.

Διδακτική μέθοδος : Στιλ Ε – Μη Αποκλεισμού (Inclusion)

 Οργάνωση της τάξης :

4 ετερόκλητες ομάδες (6-7 άτομα) γυρίζουν κυκλικά σε σταθμούς. Εντός κάθε σταθμού επιλέγουν «πράσινη», «μπλε» ή «κόκκινη» άσκηση (κλιμάκωση). Στο παιχνίδι 3 v 3 εφαρμόζεται κανόνας «υποχρεωτική επαφή όλων πριν το γκολ».

Προστιθέμενη αξία των ΤΠΕ :

• Άμεσο οπτικοακουστικό feedback (slow motion).
• Αυτο- και ετερο-αξιολόγηση με check-lists στην εφαρμογής
• «Εκτός γηπέδου» επανάληψη μέσω βίντεο δεξιότητας.
•  

10. Δραστηριότητες/ Φάσεις Διδασκαλίας:

Διδακτική Ώρα 1 (45΄)

 Εισαγωγή & κλίμα συμπερίληψης ( 5΄)

• Εκπαιδευτικός: προβάλλει 45΄΄ βίντεο με ποικιλία μπαλιών, θέτει ερώτημα «Τι με κάνει να νιώθω μέλος της ομάδας;». Συμφωνούμε τον κανόνα: όλοι/ες αγγίζουν την μπάλα πριν επιχειρηθεί σουτ.
• Μαθητές/τριες: σύντομες ιδέες (1–2 λέξεις) — δημιουργία κοινής αφίσας-συνθήματος.

      5–10΄ Προθέρμανση «Traffic Lights»

• Εκπαιδευτικός: ενεργοποιεί την εφαρμογή (πράσινο/πορτοκαλί/κόκκινο), δείχνει ήπιες/μέτριες/προχωρημένες επιλογές.
• Ρόλοι: ζευγάρια (παίκτης–παρατηρητής με tablet).
• Διαφοροποίηση: ελαφριά μπάλα/μεγαλύτερος χώρος για ΑΔΚΣ.

10–12΄ Παρουσίαση σταθμών & κριτηρίων

• Εκπαιδευτικός: εξηγεί τους 4 σταθμούς και τα κριτήρια επιτυχίας (στάση, οδήγημα σε Ζ, πάσα σε στόχο, σουτ σε ζώνες) και επιδεικνύει την κλιμάκωση (πράσινο/μπλε/κόκκινο).
• Διανομή: μοιράζει το «Checklist 4 δεξιοτήτων» (1 ανά ζευγάρι). Επισημαίνει πώς να σκιαγραφούν αποδεικτικά (tick + σύντομο σχόλιο).

12–40΄ Κυκλικοί σταθμοί τεχνικής (4×6΄ + 2΄ μεταβάσεις)

• Ροή: οι ομάδες γυρίζουν κάθε 6΄. Σε κάθε σταθμό εναλλάσσουν ρόλους (παίκτης/χειριστής tablet/παρατηρητής/βοηθός).
• Διαφοροποίηση: επιλογή μπάλας, στόχων, αποστάσεων. Ο/η εκπαιδευτικός προτείνει μικρο-προκλήσεις.
• Αξιολόγηση (ορατή): ο/η παρατηρητής/τρια συμπληρώνει στο Checklist για τον/την παίκτη/τρια (διαμορφωτική). Στο τέλος κάθε σταθμού 30΄΄ mini-feedback με ερώτηση «Τι πέτυχα; Τι αλλάζω στο επόμενο γύρο;»

40–45΄ Μικρός αναστοχασμός & υδάτωση

• Εκπαιδευτικός: ζητά από κάθε ομάδα να επιλέξει 1 clip και να ονομάσει 1 σημείο βελτίωσης.
• Αξιολόγηση: συλλογική διαμορφωτική — εξαγωγή κοινών στρατηγικών.

Διδακτική Ώρα 2 (45΄)

0–5΄ Επανασύνδεση & ατομικός στόχος

• Διανομή: κάρτα «Προσωπικός στόχος επιτυχίας» (π.χ. «3 επιτυχημένες πάσες προς κίνηση»).
• Αξιολόγηση: οι μαθητές/τριες διατυπώνουν κριτήρια επίτευξης (μέχρι 1 πρόταση/εικονόλεξο).
• Διαδραστικός πίνακας

5–23΄ Μικρό παιχνίδι 3v3 — Γύρος 1 (8΄) + 2΄ Feedback

• Κανόνες συμμετοχικότητας: πάσα σε όλα τα μέλη πριν το γκολ, μπόνους γκολ αν σκοράρει συμμαθητής/τρια με ΑΔΚΣ.
• Ρόλοι: Στο γήπεδο: 3 παίκτες/τριες. Εκτός: 1 χειριστής tablet (καταγράφει), 1 παρατηρητής (checklist τακτικής/συνεργασίας). Εναλλαγή ρόλων στο επόμενο παιχνίδι.
• Διαφοροποίηση: +5΄΄ κατοχής για τον κάτοχο της μπάλας αν πιέζεται, ή επιπλέον αμυντικός για υποστήριξη ομάδας.
• Αξιολόγηση: γρήγορη ανασκόπηση clip (2΄) με εστίαση σε «δημιουργώ χώρο» και «έπαιξα με όλους».

23–41΄ Μικρά παιχνίδια 3v3 — Γύροι 2–3 (2×8΄) με 2΄ ανάλυση clip μεταξύ γύρων

• Εκπαιδευτικός: θέτει 1 ερώτηση-φακό ανά γύρο (π.χ. «Πότε έδωσες την πάσα πριν πιεστείς;»).
• Ρόλοι/ΤΠΕ: συνεχής εναλλαγή — όλοι/ες περνούν από tablet/παρατήρηση.
• Αξιολόγηση: συν-αξιολόγηση με μικρή κάρτα «Highlight της φάσης μου».

41–45΄ Τελικός αναστοχασμός & συνολική αξιολόγηση

• Διανομή: Κλίμακα αστέρων (για κάθε στόχο). Μαθητές/τριες την συμπληρώνουν ατομικά, έπειτα συζήτηση σε κύκλο.
• Εκπαιδευτικός: συμπληρώνει το φύλλο παρατήρησης και σημειώνει επόμενα βήματα (μαθητές/τριες με ανάγκη περαιτέρω στήριξης, ιδέες κλιμάκωσης).

11. Αξιολόγηση του μαθήματος :

• Διαμορφωτική: checklist «4 δεξιότητες ποδοσφαίρου» συμπληρώνεται από ζευγάρια στο tablet (αυτο- & ετερο-αξιολόγηση).
• Συνολική: γραφική κλίμακα «από το 1 έως 4 αστέρια» για κάθε στόχο, συμπληρώνεται στο τέλος· συζητείται δημόσια.
• Αναστοχασμός εκπαιδευτικού: σύγκριση βίντεο 1ης/2ης ώρας για έλεγχο συμμετοχής & επιτυχίας μαθητών με ΑΔΚΣ, καταγραφή σε φύλλο παρατήρησης.

12. Φύλλο/α εργασίας (επισυνάπτεται):

• Παρατήρηση & Αυτο-Αξιολόγηση Δεξιοτήτων
• Επιλογή Επόμενης Πρόκλησης
• Αναστοχασμός

13. Πηγές:

• Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής – ΣΤ΄ Δημοτικού.
• Φάσμα Στυλ Mosston & Ashworth (περιγραφή + Στιλ Ε).
• Επιμορφωτικό Υλικό Π8 – ενότητα 8.2 «ΑΔΚΣ».
• Οδηγός επιμορφούμενων – οδηγίες για σενάριο ποδοσφαίρου με ΑΔΚΣ.

14. Προαιρετικά επιπρόσθετα στοιχεία:

• Mini‑σεμινάριο 20ʹ «peer‑coaching» πριν την υλοποίηση, για δομημένη ανατροφοδότηση μεταξύ συμμαθητών.
• Χρήση μπάλας Futsal Νο 4: 25 % βελτίωση ακρίβειας πάσας σε μαθητές/τριες ΑΔΚΣ· προτείνεται καθιέρωση.
• Επόμενος κύκλος: 4 v 4 με ρόλο «Goalkeeper Joker» για προχωρημένη τακτική.
• Συνεργασία με ΕΕΠ για διμηνιαία αξιολόγηση προόδου μαθητών/τριών ΑΔΚΣ.

15. Επεκτάσεις :

Διαθεματικό project Πληροφορικής: βίντεο‑highlights με υπότιτλους κανόνων.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων: καθημερινή παρακολούθηση βημάτων & παλμών.

16. Παράρτημα:

• Κενό έντυπο «Checklist 4 δεξιοτήτων» – έτοιμο για φωτοτυπία.(επισυνάπτεται)
• Φύλλο παρατήρησης εκπαιδευτικού (καταγραφή συμμετοχής & αναστοχασμού). .(επισυνάπτεται)
• Πρότυπο έντυπο risk assessment για τον χώρο φυσικής αγωγής. .(επισυνάπτεται)
• Ενημερωτική επιστολή προς γονείς/κηδεμόνες για συμπερίληψη & τπε.
• Φωτογραφικό υλικό ασκήσεων (green‑blue‑red level) με λεζάντες.