Μάθημα : Το Σχολείο ως Κοινότητα που Νοιάζεται: Ζούμε Μαζί και Στηρίζουμε ο Ένας τον Άλλον 💗

Σύντομη Περιγραφή: Η ενότητα αποσκοπεί στο να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες δεξιότητες που συνδέονται με τη  διαπροσωπική και ενδοπροσωπική επικοινωνία, την αναγνώριση, έκφραση και διαχείριση των συναισθημάτων, την αντιμετώπιση του άγχους και τη διαμόρφωση θετικών αντιλήψεων και συναισθημάτων για τον εαυτό.

Λέξεις-Κλειδιά: Συναισθήματα-αυτοεικόνα- άγχος-κοινωνικές δεξιότητες

Μέθοδος: Σύγχρονη -δια ζώσης και ασύγχρονη-εξ αποστάσεως εκπαίδευση

    Διάρκεια: 3 μήνες

Σύντομη Περιγραφή: Στόχοι της υποενότητας είναι οι μαθητές/τριες:

*να αναγνωρίζουν και να αποδέχονται τα ευχάριστα και τα δυσάρεστα συναισθήματα και να αναλογίζονται πώς και πότε αυτά δημιουργούνται

*να εκφράζουν τα συναισθήματα με διάφορους τρόπους σεβόμενοι τα συναισθήματα των άλλων

*να μαθαίνουν να κατανοούν την οπτική των άλλων αναγνωρίζοντας τα συναισθήματά τους

*να μαθαίνουν στρατηγικές αναγνώρισης και διαχείρισης των συναισθημάτων τους έτσι ώστε να αντιμετωπίζουν λειτουργικά και εποικοδομητικά τις δυσάρεστες συναισθηματικές καταστάσεις που βιώνουν

Σύντομη Περιγραφή:Στόχοι της υποενότητας είναι η συνειδητοποίηση της προσωπικής, κοινωνικής και ιδανικής ταυτότητας, η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και η κινητοποίηση που αποσκοπεί στην απόκτηση επιθυμητών δεξιοτήτων/ικανοτήτων και στην υπέρβαση δυσκολιών ή αποτυχιών.

Συγκεκριμένα, τα παιδιά μαθαίνουν να:

*σκέφτονται, συζητούν και παρουσιάζουν τον εαυτό τους, αναγνωρίζοντας κύρια στοιχεία και διαστάσεις της ταυτότητάς τους

*συνειδητοποιούν ότι ανήκουν σε ομάδες και ότι ένα μέρος του εαυτού τους καθορίζεται από την υπαγωγή τους σε αυτές, κάτι που συνεπάγεται προσωπική ευθύνη, οριοθέτηση, δικαιώματα και υποχρεώσεις

*αντιλαμβάνονται/αποδέχονται/αξιοποιούν τη μοναδικότητά τους ως άτομα καθώς και αυτή των άλλων ανθρώπων. Μαθαίνουν, τέλος, να αξιολογούν τον εαυτό τους, να θέτουν στόχους και να υιοθετούν τρόπους αυτοβελτίωσης

*μέσα από όλα τα παραπάνω, ενισχύουν την αυτοεκτίμησή τους, τον αυτοσεβασμό και την αίσθηση της προσωπικής τους αξίας

Σύντομη περιγραφή: Στόχοι της υποενότητας είναι οι μαθητές/τριες:
να κατανοούν βασικά δομικά στοιχεία της επικοινωνίας (λεκτική και μη λεκτική) καθώς και στοιχεία που την κάνουν αποτελεσματικότερη, όπως η κατανόηση των ρόλων και η αποδοχή και δεσμευτική τήρηση κανόνων.

*να συνειδητοποιούν τις διαφορές της επικοινωνίας σε διαφορετικά πλαίσια, τη διαφοροποίηση της άμεσης, πρόσωπο-με-πρόσωπο επικοινωνίας από την έμμεση-διαμεσολαβημένη επικοινωνία, καθώς και την επικοινωνία μεταξύ διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων

*να κατανοούν τις διαφορετικές μορφές και διαστάσεις της επικοινωνίας σε διαπροσωπικό, διομαδικό και πολιτισμικό επίπεδο, τους κανόνες επικοινωνίας και τους κοινωνικούς ρόλους που αναπτύσσονται, καθώς και τους φραγμούς που καθιστούν την επικοινωνία δυσλειτουργική

*Να επεξεργάζονται τις ιδιαιτερότητες και τα νέα ζητήματα που προκύπτουν κατά την επικοινωνία σε εικονικά, δικτυακά περιβάλλοντα και να εξοικειώνονται με την ανάγκη για καθορισμό του νοήματος του μέσου/των μέσων που επιλέγουν για επικοινωνία.

Το τείχος ανθρωπιάς γύρω από τον Έρικσεν, όταν κατέρρευσε στο γήπεδο, συγκλόνισε τον κόσμο.

Ίσως τελικά δεν είναι τυχαίο ότι στη Δανία τα παιδιά διδάσκονται υποχρεωτικά μια ώρα την εβδομάδα τη συμπόνοια απέναντι στον συνάνθρωπο στο σχολείο τους, από τα 6 τους χρόνια ως τα 16.

Μαθαίνουν μέσα απο το Klassens tid την δεξιότητα να κατανοούν τα συναισθήματα του άλλου, ως υποχρεωτικό μάθημα, ισάξιο με τα μαθηματικά και τη γλώσσα.

Ίσως ήρθε η ώρα να δώσουμε μεγαλύτερη σημασία στις ανθρώπινες σχέσεις στο ελληνικό σχολείο. Η Δανία είναι ένα καλό παράδειγμα και αξίζει τα συγχαρητήριά μας.

      Όπως στην αποτυχία λέμε: «Μην μας παίρνει από κάτω», έτσι και στην επιτυχία, να θυμόμαστε να «Μη μας παίρνει από…πάνω». Επιτυχία και αποτυχία, θα εναλλάσσονται στη ζωή μας και όπως και οι κακές στιγμές θέλουν διαχείριση, το ίδιο θέλουν και οι καλές και φωτεινές.

     Να είμαστε, λοιπόν, μετρημένοι και στην επιτυχία και στη μη επιτυχία. Όλα στη ζωή κάνουν κύκλους. Κυρίως , σε μια εποχή όπου όλα γίνονται για το θεαθήναι , ο στόχος είναι να μη παρατηρούμε ζηλόφθονα τι κάνει ο άλλος. Ο καθένας έχει την πληγωμένη του φτερούγα να φροντίσει σ' αυτή τη ζωή, το δικό του ταξίδι να φέρει σε πέρας...

Το κείμενο που ακολουθεί αφορά τους τυχερούς που κάπως, κάπου, κάποτε στη ζωή τους γνώρισαν ένα δάσκαλο ή καθηγητή που φρόντισε να τους διδάξει πως η μάθηση είναι κάτι πολύ παραπάνω από στείρα αποστήθιση και γνώσεις που υπάρχουν γραμμένες σε βιβλία. Εννοώ τους ανθρώπους εκείνους που έγιναν καθηγητές όχι απλά με το πτυχίο τους, μα θεώρησαν μοναδικό χρέος της σταδιοδρομίας τους να σε κάνουν να σκεφτείς κι όχι να ακολουθήσεις το παράδειγμά τους και έγιναν εκπαιδευτικοί γιατί το έλεγε η καρδούλα τους κι όχι ο μπαμπάς τους.

Ήταν οι άνθρωποι εκείνοι που καμιά φορά έλεγαν «δεν ξέρω», «θα το ψάξω και θα σου πω», που τσαλακώθηκαν μπροστά στους μαθητές τους, που δεν κατέφυγαν ποτέ σε τιμωρίες για να υπογραμμίσουν στο ακροατήριό τους ποιος είναι το αφεντικό εκεί μέσα . Είναι οι καθηγητές εκείνοι που είχαν καλλιεργημένη την ενσυναίσθησή τους κι απέφευγαν συστηματικά οτιδήποτε γεννούσε άγχος και δεν προήγαγε την ελεύθερη σκέψη, χωρίς να φοβούνται το ξεβόλεμα και το παραστράτημα απ’ τις εγκυκλίους του υπουργείου.

Είναι οι σπάνιοι εκείνοι άνθρωποι που θυμούνται πώς δουλεύει το παιδικό, το εφηβικό μυαλό, ξέρουν πώς να μην κρίνουν, πως τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν νιώθουν αποδεκτά, όταν δεν κάνουν μόνο λάθη, όταν συμπαθούν το δάσκαλό τους κι ακόμα καλύτερα, όταν γνωρίζουν πως τους συμπαθεί κι αυτός. Είναι όλοι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί που προάγουν την πεποίθηση πως η διδασκαλία, όταν γίνεται σωστά, είναι αγάπη, είναι νοιάξιμο, είναι «εγώ είμαι εδώ», είναι «μπορείς». Όχι, δεν είναι εύκολο όπως πολλοί θέλουν να πιστεύουν, είναι ίσως είναι και το πιο δύσκολο επάγγελμα από όλα, αρκεί να το λειτουργείς, να μην το κάνεις διαδικαστικά.

Όλοι είχαμε λοιπόν έναν τέτοιο δάσκαλο στη ζωή μας· έναν άνθρωπο που δε μας μεταλαμπάδευσε απλά γνώσεις, μας έκανε και καλύτερους ανθρώπους, μας βοήθησε να ανακαλύψουμε τις κλίσεις μας, μας μάλωνε με βλέμματα κι όχι με φωνές ή τιμωρίες, μας έκανε να αγαπάμε το σχολείο ακόμα κι αν δεν ήμασταν καλοί μαθητές. Όχι, δεν είναι εύκολο, ας λένε εκείνοι που δεν ξέρουν, γιατί είναι δύσκολο να πλάθεις ζωές, να έχεις στα χέρια σου το μέλλον. Καμιά φορά σκέφτομαι ότι όσοι ενήλικες μιλούν απαξιωτικά για τους δασκάλους ή τους καθηγητές μάλλον δεν αξιώθηκαν στα παιδικά τους χρόνια να αγαπήσουν και να αγαπηθούν από έναν αληθινό δάσκαλο...

Φρόσω Μαγκαφοπούλου

Υπάρχουν- ευτυχώς- τόσες επιλογές, δρόμοι και τρόποι για να προσεγγίσει κανείς τον προορισμό και τα όνειρά του. Κανείς δε χάνεται, αρκεί να θέλει να προχωρά, να αγαπά να μαθαίνει, να μη φοβάται να ζητάει βοήθεια και να μην το βάζει κάτω.
Γι' αυτό, όλοι όσοι θα αποφοιτήσουν, επιτυγχάνοντας ή όχι  στις Πανελλαδικές, δικαιούνται να γιορτάζουν: είναι σπουδαίο πράγμα να ξεκινάς την ενήλικη ζωή σου.
Το Πανεπιστήμιο είναι ένα μικρό θετικό πρόσημο, στη μεγάλη και συναρπαστική πορεία μέσα στο μέλλον που αξίζει κάθε νέος άνθρωπος.

Σύντομη Περιγραφή: Στόχοι της υποενότητας είναι η κατανόηση της έννοιας του άγχους, οι επιπτώσεις του στο ανθρώπινο σώμα και η συνειδητοποίηση της φυσιολογικότητάς τους, η αναγνώριση των συμπεριφορών που συνήθως υιοθετούμε όταν ερχόμαστε αντιμέτωποι με αγχογόνα γεγονότα και της διαφορετικότητα στον τρόπο που
αντιλαμβανόμαστε και αντιδρούμε στις καταστάσεις αυτές και η ανάπτυξη λειτουργικών στρατηγικών διαχείρισης αγχογόνων καταστάσεων. Ειδικότερα, στόχοι της ενότητας είναι οι μαθητές/τριες:
*να κατανοούν την έννοια του άγχους και της φυσιολογικότητάς του
*να συνειδητοποιούν τη σχέση του άγχους με σωματικές αντιδράσεις
*να αξιολογούν το προσωπικό τους ρεπερτόριο συμπεριφορών και αντιδράσεων στις αγχογόνες καταστάσεις
*να υιοθετούν λειτουργικούς τρόπους διαχείρισης του άγχους στην καθημερινή τους ζωή

Σε πολλές χώρες του λεγόμενου «ανεπτυγμένου κόσμου», στην Ευρώπη, Αμερική και Αυστραλία, θεωρείται αυτονόητο σχεδόν πως τα παιδιά –τελειώνοντας το σχολείο– θα πάρουν έναν χρόνο off, για να ταξιδέψουν, δουλεύοντας σε διάφορες δουλειές, για να εξοικονομήσουν τα χρήματα που τους χρειάζονται γι' αυτό το ιδιότυπο ταξίδι. Ο στόχος τους είναι να καταλάβουν τι πραγματικά συμβαίνει γύρω τους και μέσα τους, ώστε να αποφασίσουν τι θα κάνουν στη ζωή τους και αν επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους.

Αυτό φυσικά θεωρείται αδιανόητο στην Ελλάδα, όπου τα παιδιά πρέπει να αποφασίζουν για τη ζωή τους, πριν ακόμη τελειώσουν το σχολείο, τα ταξίδια θεωρούνται αναψυχή πολυτελείας και οι ευκαιριακές δουλειές παρηγοριά και ταπείνωση παράλληλα για τον άνεργο.

Σύντομη Περιγραφή : Στόχοι της υποενότητας είναι η καλλιέργεια δεξιοτήτων που βοηθούν τα παιδιά να επιτυγχάνουν θετικά αποτελέσματα σε κοινωνικό επίπεδο, να δημιουργούν και να διατηρούν λειτουργικές διαπροσωπικές σχέσεις. Ειδικότερα, η ενότητα έχει ως στόχο:

*τη συνειδητοποίηση της αναγκαιότητας ορισμένων κοινωνικών συμβάσεων για την αρμονική λειτουργία των ομάδων και την επίτευξη κοινών στόχων

*την καλλιέργεια βασικών κοινωνικών δεξιοτήτων στους μαθητές (κανόνες ευγένειας, διεκδικητικότητα, διαπραγμάτευση, συνεργασία κ.α.)

*την υιοθέτηση των δεξιοτήτων αυτών στις διαπροσωπικές σχέσεις σε διαφορετικά πλαίσια και καταστάσεις

Σύντομη Περιγραφή . Στόχοι της υποενότητας είναι:
*να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τους λόγους για τους οποίους προκαλείται μια σύγκρουση και τους τρόπους με τους οποίους εκφράζεται (λεκτικά, με χειροδικία, με εμπαιγμό κλπ)
*να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τα συναισθήματα που οδηγούν σε συγκρούσεις αλλά και εκείνα που προκαλούνται από αυτή.
*να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία της διαπραγμάτευσης, της συνεργασίας και της ενσυναίσθησης και να τις γενικεύσουν στην καθημερινότητά τους
*να συζητήσουν και να προβληματιστούν σχετικά με τις διάφορες μορφές ενδοσχολικής βίας
*να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της αναζήτησης βοήθειας και της αναφοράς περιστατικών εκφοβισμού που συμβαίνουν στο περιβάλλον του σχολείου.

Επικοινωνία
με τον Συνήγορο
του Παιδιού

Γραμματεία

Τηλέφωνο χωρίς χρέωση για ανηλίκους

(Δευτέρα έως Παρασκευή 09.00-15.00)

press@synigoros.gr

Διεύθυνση
Χαλκοκονδύλη 17
Τ.Κ. 104 32 Αθήνα

Σύντομη Περιγραφή: Σκοπός της υποενότητας είναι η αναγνώριση των διαφορετικών χαρακτηριστικών και αναγκών των μαθητών, η προαγωγή της ισότητας και της δικαιότητας των συστημάτων, η διευκόλυνση της ένταξης των μαθητών με ειδικές ανάγκες καθώς και των ομάδων μεταναστών ή άλλων «κοινωνικά ευπαθών» ομάδων.
Ειδικότερα στόχοι της ενότητας είναι οι μαθητές:
* να κατανοούν τις έννοιες της «ταυτότητας» και της «διαφορετικότητας» σε πολλαπλά επίπεδα (εμφάνιση, συμπεριφορά, ικανότητες, αναπηρίες ή μειονεξίες, οικογένεια, πολιτισμός κ.α.)
* να αναγνωρίζουν οι μαθητές τα αρνητικά στερεότυπα και προκαταλήψεις καθώς και τις διεργασίες με τις οποίες δημιουργούνται
*να αποδέχονται τη διαφορετικότητα, αναγνωρίζοντας τις αρνητικές επιπτώσεις των στερεοτυπικών αντιλήψεων στη συμπεριφορά μας προς άτομα και ομάδες με διαφορετικά χαρακτηριστικά

Νιώθω ότι δεν ανήκω πουθενά, ότι δεν κολλάω με κανέναν!

     Η μοναξιά είναι μια πιεστική κατάσταση του νου που κανένας δεν επιθυμεί, όμως, όλοι την υπομένουμε. Όταν νιώθω μόνος δεν είναι, γιατί είμαι φυσικά αποκομμένος από τους ανθρώπους, αλλά γιατί απορρίπτομαι από κείνους που σέβομαι και αγαπώ. Αν ένας στενός φίλος στραφεί εναντίον μου, θίγομαι και αισθάνομαι μόνος…Μερικές φορές οι γονείς μου φαίνονται άδικοι. Δεν υπάρχει κανένας να στραφώ κοντά του και αισθάνομαι απελπισμένος, χαμένος. Όταν κάποιος κάνει μια απερίσκεπτη κριτική, που αγγίζει μια από τις αδυναμίες μου αυτό μου κόβει την αναπνοή. Αμφιβάλλω αν ό, τι λένε είναι πράγματι αληθινό.

Μαθητές, γονείς, φοιτητές, και καθηγητές διαδήλωσαν στον Εύοσμο κατά του φασισμού, του μίσους και της βίας στα σχολεία του Ευόσμου, της Σταυρούπολης και γενικά της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Ήταν μια γενναία πρωτοβουλία της Ομοσπονδίας γονέων και κηδεμόνων της κεντρικής Μακεδονίας, με αφορμή τα πρόσφατα γεγονότα στο ΕΠΑΛ Σταυρούπολης, στο ΕΠΑΛ Ευόσμου και την απόπειρα εναντίον μαθητή στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ευόσμου..

Όλοι, μαθητές, γονείς και καθηγητές της Θεσσαλονίκης είμαστε ανήσυχοι και ζητούμε δικαιοσύνη, κάθαρση, ασφάλεια και ελευθερία στα σχολεία μας.

Αν τα αθλητικά σωματεία της πόλης μας γνώριζαν την ιστορία  τους, δε θα χειραγωγούνταν, αλλά να τους τη διδάξει ποιος; Ποιος να τους διδάξει ότι "το παιχνίδι είναι σαν τη ζωή και η ζωή είναι ένα παιχνίδι με νόημα" ; 

Ποιος να τους τα διδάξει αυτά, αφού κι οι ποιητές από καιρό την εγκατέλειψαν αυτή την πόλη;

"Εμείς είπαμε ότι όταν μετράμε τις ώρες διδασκαλίας ανάμεσα στην Ελλάδα  και στην Ευρώπη, δεν μετράμε το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί μας εποπτεύουν τα παιδιά στο διάλειμμα, οι εκπαιδευτικοί μας στήνουν τα πειράματα, οι εκπαιδευτικοί μας κάνουν όλων των ειδών τις διοικητικές εργασίες.

Στα ευρωπαϊκά σχολεία, με τα οποία θέλουν να μας συγκρίνουν και οι θεσμοί και ο ΟΟΣΑ, υπάρχουν οι διοικητικοί, υπάρχουν βοηθοί, υπάρχουν τεχνικοί εργαστηρίων κτλ. Εδώ ένας εκπαιδευτικός φορτώνεται όλα αυτά, συν το γεγονός ότι έχει μία ευθύνη απέναντι στα παιδιά, τα οποία ξέρουμε ότι στην περίοδο κρίσης και αυτά περνάνε μία κρίση ταυτότητας είτε λόγω οικογενειακών προβλημάτων είτε λόγω κοινωνικών προβλημάτων. Άρα ο εκπαιδευτικός κάνει και τον κοινωνικό λειτουργό, κάνει και τον ψυχολόγο. Και αυτά όλα είναι διακριτά επαγγέλματα στο εξωτερικό.

Όταν, λοιπόν, πάνε να μας συγκρίνουν, δεν μπορούν να συγκρίνουν μήλα με πορτοκάλια. Το έχουμε πει πενήντα φορές. Σε αυτό, λοιπόν, θα είμαστε ανυποχώρητοι,  επειδή οι εκπαιδευτικοί μας έχουν στην πλάτη τους πολλές ευθύνες τις οποίες δεν έχει κανένας εκπαιδευτικός στην Ευρώπη. Κι αυτό πρέπει να το σεβαστούμε".

Κώστας Γαβρόγλου, πρώην Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

4ο  ΓΕ.Λ  ΣΤΑΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

Η υποενότητα αυτή αφορά στην ανάπτυξη της αίσθησης της κοινότητας για τους μαθητές. Περιλαμβάνει θέματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη και στο σχολείο, τη συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών στόχων, των ορίων στο σχολικό πλαίσιο και του ίδιου του περιβάλλοντος χώρου του σχολείου, στη δημιουργία κίνητρων για τη μάθηση, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοδιαχείρισης σε σχέση με τη μελέτη και τη μάθηση και στην αγωγή για τη διαχείριση του ελεύθερου χρόνου.

8 Φεβρουαρίου 2022- Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου: Δικτυωθείτε χωρίς να μπλεχτείτε!

Αγαπημένη ενασχόληση αποτελεί το διαδίκτυο και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, που όμως κρύβουν κινδύνους. Θα βρείτε μέσα στην ενότητα αυτή ένα ebook με  συγκεντρωμένες πληροφορίες για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Καλή ανάγνωση!

Στόχοι της υποενότητας είναι η καλλιέργεια της συνεργασίας, της επικοινωνίας, της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, της πληροφόρησης κ.ά. Οι στόχοι αυτοί εντάσσονται στο πλαίσιο του τεχνολογικού αλφαβητισμού αξιοποιώντας τα
λογισμικά και τις υπηρεσίες του web 2.0, στον τομέα που αφορά την ασφαλή χρήση των τεχνολογικών μέσων. Αυτή η αξιοποίηση δεν αφορά στη μάθηση για τη χρήση των μέσων, αλλά στην ποιοτική χρήση και αξιοποίησή τους.

Σκοπός της ενότητας είναι η ενδυνάμωση των μαθητών έτσι ώστε να μπορούν αυτόνομα και υπεύθυνα να παίρνουν αποφάσεις που αφορούν την προσωπική τους υγεία και ασφάλεια. Ειδικότερα, μέσω της ενότητας αυτής επιδιώκεται οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες και να διαμορφώσουν κριτική στάση, ώστε να μπορούν να φροντίζουν και να διατηρούν τον εαυτό τους υγιή και ασφαλή, ακολουθώντας βασικούς κανόνες και δεξιότητες σωστής διατροφής, αποφυγής κινδύνων και ατυχημάτων, σωστής στοματικής υγιεινής, αλλά και αποφυγής καπνού και αλκοόλ.

Σκοπός του θεματικού αυτού άξονα είναι να παρέχει στους μαθητές γνώσεις και δεξιότητες που απαιτούνται για δια βίου συνετές διατροφικές επιλογές και να επισημάνει τη σχέση μεταξύ της διατροφής και της καλής υγείας.

Σκοπός του θεματικού αυτού άξονα είναι να ενημερώσει, να ευαισθητοποιήσει και να καλλιεργήσει θετικές στάσεις και συμπεριφορές στους μαθητές σε θέματα που αφορούν κίνδυνους ατυχημάτων, τρόπους πρόληψης, τρόπους αναζήτησης και παροχής βοήθειας σε δυσάρεστα περιστατικά, αλλά και τρόπους ασφαλούς κυκλοφορίας.

Σκοπός του θεματικού αυτού άξονα είναι να ενημερώσει και να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές σχετικά με τις συνέπειες της χρήσης του καπνού ,του αλκοόλ και των ουσιών, να τους καλλιεργήσει θετικές στάσεις και συμπεριφορές και να τους αναπτύξει δεξιότητες αντιμετώπισης των παραγόντων που επηρεάζουν την υγιεινή επιλογή.