Μάθημα : Διεύρυνση της θεματολογίας του Ηλεκτρονικού Μαθητικού Λογοτεχνικού Περιοδικού Δημιουργικά Γραφήματα: Η πρόσληψη διακαλλιτεχνικών φαινομένων για τη γραπτή αποτύπωση των εμπειριών και συναισθημάτων των μαθητών/-τριών του Σχολείου μας

Την Παρασκευή 31/10/25 οι μαθητές του Τμήματος Β΄4 του 8^ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης επισκέφτηκαν την αναδρομική έκθεση «Το «Μωσαϊκό αναζητήσεων: Ο κόσμος του Βαγγέλη Γαληνού», στην οποία παρουσιάζεται πληθώρα ψηφιδωτών αλλά και γλυπτών του εν λόγω Εικαστικού-Ψηφιδογράφου- Γλύπτη. Η μετάβαση στο Τελλόγλειο Ίδρυμα έγινε πεζή και με το μετρό.

Συνοδευόμενοι από τις καθηγήτριες κ.Ζυγουράκη Ειρήνη και κ.Παπαδοπούλου Σοφία, οι 23 μαθητές παρακολούθησαν τη δημιουργική πορεία ενός καλλιτέχνη που, για περισσότερες από έξι δεκαετίες, αναζητά διαρκώς νέους τρόπους έκφρασης μέσα από την ύλη, το φως και το πνεύμα.

Τα παιδιά, αφού άκουσαν τον κ.Γαληνό να μιλά για το ψηφιδωτό και την ιστορία του, παρατήρησαν τα περισσότερα από ογδόντα έργα της Έκθεσης, στα οποία συνυφαίνονται ψηφίδες, ξύλα, κεραμικά, πλεξιγκλάς, αλουμίνιο, μπρούντζος, μάρμαρο, άμμος, μόλυβδος και πλήθος άλλων υλικών.

Απευθυνόμενος καταρχάς στην καθηγήτρια Καλλιτεχνικών που συνόδευε τους μαθητές, ο κ.Γαληνός εξήγησε ότι, με την τεχνική του άμεσου και του έμμεσου τρόπου, δημιουργεί επιφάνειες, πάνω στις οποίες συνδιαλέγονται η θρησκεία, το περιβάλλον, η κοινωνία, η πολιτική, η αστρονομία. Έδωσε προσωπικές ερμηνείες σε επιλεγμένα έργα του, βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν μια υποκειμενική αντίληψη για το θέμα τους. Αναφέρθηκε σε βιώματα και στιγμιότυπα της καλλιτεχνικής του πορείας, δείχνοντας σε όλους ότι η τέχνη δεν πρέπει να θεωρείται ως ερμητικά κλειστή για τους «αδαείς».

Στο τέλος, τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους μικρό ψηφιδωτό είτε με πλαστικές ψηφίδες, είτε με πολύχρωμα κομματάκια χαρτονιού.

Η ξενάγηση, συμπεριλαμβανομένης της συζήτησης/περιήγησης και της μουσειο-παιδαγωγικής δράσης, διήρκεσε από τις 11.00 έως και τις 12.30, συνεπώς αφιερώθηκαν στην εκπαιδευτική επίσκεψη 4 διδακτικές ώρες.

Ερωτηματολόγιο Εξόδου για τη Μουσειοπαιδαγωγική Δράση στο Τελλόγλειο Ίδρυμα

Γνώσεις και παρατηρήσεις

1. Τι είναι το ψηφιδωτό;

• Εικόνες από μικρά κομματάκια
• Ένα είδος ζωγραφικής
• Ένα γλυπτό

2. Τι υλικά χρησιμοποιούν οι τεχνίτες για να φτιάξουν ένα ψηφιδωτό;

• Χρωματιστά γυαλιά
• Πέτρες και βότσαλα
• Μικρά πλακάκια

3. Έχεις ξαναδεί ψηφιδωτά; Πού;

Αίσθηση και εμπειρία

1. Πώς ένιωσες όταν είδες τα ψηφιδωτά του μουσείου; (π.χ. χαρούμενος, έκπληκτος, περίεργος)
2. Ποιο ψηφιδωτό σου άρεσε περισσότερο και γιατί;
3. Πώς σου φάνηκε η δραστηριότητα που κάναμε;
4. Θα σου άρεσε να δημιουργείς το δικό σου ψηφιδωτό;
5. Τι ήταν το πιο ενδιαφέρον πράγμα που έμαθες για τα ψηφιδωτά;
6. Πώς νομίζεις ότι είναι η ζωή των ανθρώπων που φτιάχνουν ένα ψηφιδωτό;

Γνώσεις και κατανόηση

1. Ποια είναι η σημασία των ψηφιδωτών στην εποχή μας;
2. Ποια είναι τα βασικά στάδια της κατασκευής ενός ψηφιδωτού;
3. Ποιες διαφορές παρατηρείτε στα ψηφιδωτά ανάλογα με την εποχή και τον τόπο δημιουργίας τους;
4. Ποιες πληροφορίες μπορούν να μας δώσουν τα ψηφιδωτά για την καθημερινότητα ή τις πεποιθήσεις του δημιουργού τους;

 Αξιολόγηση της δράσης

1. Πώς θα αξιολογούσατε τη συνολική εμπειρία του εκπαιδευτικού προγράμματος; (πολύ ικανοποιητική, ικανοποιητική, μέτρια, καθόλου ικανοποιητική)
2. Ποια στοιχεία της δράσης σάς βοήθησαν να κατανοήσετε καλύτερα την τέχνη του ψηφιδωτού;
3. Πώς συνδέθηκε η θεωρητική παρουσίαση με το βιωματικό εργαστήρι;
4. Θα προτείνατε τη δράση αυτή σε άλλους συμμαθητές σας; Γιατί;
5. Ποια ήταν η πιο σημαντική δεξιότητα που αποκτήσατε ή βελτιώσατε κατά τη διάρκεια του προγράμματος; (π.χ. δημιουργικότητα, ομαδικότητα, παρατηρητικότητα)