Μάθημα : Διεύρυνση της θεματολογίας του Ηλεκτρονικού Μαθητικού Λογοτεχνικού Περιοδικού Δημιουργικά Γραφήματα: Η πρόσληψη διακαλλιτεχνικών φαινομένων για τη γραπτή αποτύπωση των εμπειριών και συναισθημάτων των μαθητών/-τριών του Σχολείου μας

Οι προσδοκίες μας για τις επισκέψεις σε χώρους τέχνης και πολιτισμού αλλά και οι εντυπώσεις μας ανιχνεύτηκαν με τη βοήθεια ερωτηματολογίων. Εάν δεν τα έχετε πια στην κατοχή σας, εδώ θα τα βρείτε!

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

και το μουσειοπαιδαγωγικό πρόγραμμα

Με λίγα λόγια τι θα πάμε να δούμε και τι θα κάνουμε ...

Με αφορμή τα 100 χρόνια από την ίδρυση του ΑΠΘ και τα 25 χρόνια του Τελλογλείου πραγματοποιείται η έκθεση «Τέχνη-Διαγώνιος και το Μουσείο που δεν έγινε». Η έκθεση τελεί υπό την αιγίδα της Α.Ε. του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Κωνσταντίνου Αν. Τασούλα και εντάσσεται στα φετινά 60ά Δημήτρια.

Η έκθεση αποτελεί ένα βλέμμα προς το πρόσφατο παρελθόν της Θεσσαλονίκης με κύριο άξονα δύο εικαστικές συλλογές που συνολικά ξεπερνούν τα 600 έργα και τεκμήρια από περισσότερους από 200 δημιουργούς.

Περιλαμβάνει:

α) τα εικαστικά έργα της συλλογής της «ΤΕΧΝΗΣ»,  Μακεδονικής Καλλιτεχνικής Εταιρείας που ανήκουν πλέον στο  Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών ΑΠΘ

β)τη συλλογή Ντίνου Χριστιανόπουλου που περιλαμβάνει ζωγραφικά, χαρακτικά έργα και φωτογραφίες και ανήκει στην Κεντρική Βιβλιοθήκη – Κέντρο Πληροφόρησης ΑΠΘ 

Πρόκειται για σημαντικές συλλογές που είναι αντιπροσωπευτικές της πολιτισμικής ζωής και της πνευματικής δραστηριότητας της μεταπολεμικής Θεσσαλονίκης και όχι μόνο.

α) Η «ΤΕΧΝΗ» άνοιξε τον δρόμο σε πολλά μέτωπα από τη δεκαετία του 1950 σε σχέση με τη μουσική, το θέατρο, τον κινηματογράφο, τη διεκδίκηση της ίδρυσης και την υποστήριξη θεσμών (Κρατική Ορχήστρα Βορείου Ελλάδος, Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος, Πινακοθήκη, Σχολή Καλών και Εφαρμοσμένων Τεχνών, Φεστιβάλ Κινηματογράφου) και πραγματοποίησε ένα πλούσιο πρόγραμμα που περιλάμβανε εκδόσεις, συναυλίες, εκθέσεις, διαλέξεις, ανοιχτές συζητήσεις, παραστάσεις, προβολές κτλ., στη Θεσσαλονίκη και στη Βόρεια Ελλάδα. Η σύνδεση με το Πανεπιστήμιο ήταν μια καθοριστική διάσταση της ΤΕΧΝΗΣ δίνοντας της  εκπαιδευτικό χαρακτήρα.

β) H δραστηριότητα της Μικρής Πινακοθήκης «ΔΙΑΓΩΝΙΟΣ» του Ντίνου Χριστιανόπουλου, η οποία τοποθετείται χρονολογικά αργότερα (1974-1993), επικεντρώθηκε κυρίως σε ντόπιους καλλιτέχνες και είχε σημαντική δράση στην ευρύτερη πνευματική ζωή της πόλης.

Ειδικά από το 1950 έως τη δεκαετία του 1990, η ΤΕΧΝΗ και η ΔΙΑΓΩΝΙΟΣ, η κάθε μια στην κλίμακά της, παρουσίασαν καινοτόμα, γόνιμη και παραγωγική δράση. Αποστολή τους ήταν η προσφορά στην παιδεία και στην πόλη τους, τη Θεσσαλονίκη.

Σε έργα της συλλογής του Τελλογλείου διακρίνεται η συνέχεια των δύο ομάδων -Το μουσείο που δεν έγινε- είτε πρόκειται για απευθείας αγορές της Αλίκης Τέλλογλου από εκθέσεις των δύο φορέων, είτε έφθασαν στο Τελλόγλειο μέσω δωρεών καλλιτεχνών ή συλλογών.

Η Μακεδονική Καλλιτεχνική Εταιρεία «ΤΕΧΝΗ» και η «Μικρή Πινακοθήκη Διαγώνιος» του Ντίνου Χριστιανόπουλου αναπτύσσουν την ιστορία τους σε μία μουσειακή σύλληψη δύο παράλληλων διαδρομών στο ισόγειο, για να συναντηθούν για πρώτη φορά στον πρώτο όροφο σε «ένα μουσείο, που δεν έγινε ποτέ».

Το μουσειοπαιδαγωγικό εργαστήριο "Παρατηρώ και Αποτυπώνω" 

Περιγραφή: Θα περιηγηθούμε στην έκθεση κι αφού γνωρίσουμε το θέμα της, θα επικεντρωθούμε στα πορτραίτα που παρουσιάζονται. Θα παρατηρήσουμε και θα συζητήσουμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Στη συνέχεια, θα μας ζητήσουν  να δημιουργήσουμε το δικό μας πορτραίτο αποτυπώνοντας τον συμμαθητή/τρια μας (δουλεύοντας σε ζευγάρια) με διασκεδαστικό τρόπο, πειραματιζόμενοι σε διαφάνειες με ανεξίτηλους μαρκαδόρους. 

Τα υλικά προσφέρονται στους μαθητές.

Αντίστοιχα, συμμετέχοντας στο μουσειοπαιδαγωγικό πρόγραμμα "Αφαίρεση: Η Ελευθερία της Δημιουργίας", θα δημιουργήσουμε το δικό μας έργο αφηρημένης τέχνης.

Α Π Ο Τ Ι Μ Η Σ Η

Μετά την επίσκεψη, διατηρήστε την οπτική γωνία / το επάγγελμα που επιλέξατε.

Η κατανόηση της οποιασδήποτε μορφής τέχνης είναι μια προσωπική διαδικασία.

Δώστε, λοιπόν, χρόνο στον εαυτό σας και απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα:

Μέρος Α: Εμπειρία και συναισθήματα

1. Ποιο έργο ή ενότητα της έκθεσης σας εντυπωσίασε περισσότερο; Γιατί;
2. Αφήσατε τα έργα να «σας μιλήσουν» ή βιαστήκατε να τα κρίνετε;
3. Τι συναισθήματα σας δημιούργησε η επίσκεψη;
4. Σε ποιες νέες εμπειρίες ανοιχτήκατε;
5. Καταλάβατε τα πάντα «λογικά»;
6. Ήταν δυνατόν να κάνετε ερωτήσεις; 
7. Υπήρξε κάτι που σας προβλημάτισε ή σας έκανε να σκεφτείτε διαφορετικά;

8. Ήταν η επίσκεψη στην έκθεση μια ευχάριστη και ενδιαφέρουσα εμπειρία για εσάς; Γιατί;
9. Θεωρείτε την τέχνη ως κάτι αναγκαίο ή περιττό για τη ζωή σας; Γιατί;
10. Αν έπρεπε να περιγράψετε την έκθεση με τρεις λέξεις, ποιες θα διαλέγατε;

ΜΕΡΟΣ Β: Αναστοχασμός με βάση τον ρόλο σας

1. Πώς ένιωσες μέσα στον ρόλο σου (καλλιτέχνης, εκπαιδευτικός, επισκέπτης κ.λπ.);
2. Τι έμαθες μέσα από αυτή την οπτική;
3. Αν μπορούσες να δημιουργήσεις το δικό σου έργο για την έκθεση, τι θα ήταν;