Κείμενο 4: «Πολυεθνικές τάξεις στο σχολείο»

• Κεντρικό ζήτημα: αλλαγές στη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού και δυσκολίες/προκλήσεις ένταξης.

• Εντοπίζω: πλάγιες ερωτήσεις (σε δοκίμιο/άρθρο) – λειτουργία τους στο ύφος.

Κείμενο 7: Ερωτηματολόγιο/έρευνα

• Στόχος: συλλογή στάσεων/απόψεων για τη διαφορετικότητα.

• Προσοχή στη διατύπωση: ουδέτερες ερωτήσεις, αποφυγή προκατειλημμένων διατυπώσεων.
  
  
  

Μικρή εργασία

1. Επιλέγουμε 5 ερωτήσεις του ερωτηματολογίου και τις μετατρέπουμε σε: (α) κλειστού τύπου, (β) ανοιχτού τύπου.

2. Συζητάμε ποια μορφή δίνει πιο «πλούσιες» απαντήσεις και γιατί.

Κείμενα 8–10: Κυριολεξία/μεταφορά – μεταφορικοί τίτλοι

Στόχοι

• Να ξεχωρίζουμε κυριολεκτική από μεταφορική χρήση.

• Να εξηγούμε μεταφορικούς τίτλους και να τους μετατρέπουμε σε κυριολεκτικούς (και αντίστροφα).

  Κατανόηση – Ερμηνεία

  • Ποιο είναι το βασικό ζήτημα που θέτει το κείμενο για το σχολείο;

  • Πού φαίνεται ο προβληματισμός του συγγραφέα; (λεξιλόγιο/τόνος/ερωτήσεις)

  • Λέξεις σε συμφραζόμενα: π.χ. «ερημιά / ερήμωσε / έφυγα χωρίς…» (σημασίες και χρήση).

Δραστηριότητες (στο τετράδιο)

3. Εντόπισε 3 μεταφορικές εκφράσεις σε ένα από τα κείμενα 8–10 και γράψε την κυριολεκτική τους απόδοση.

4. Δώσε έναν μεταφορικό τίτλο για ένα από τα κείμενα 1–4 και εξήγησε γιατί ταιριάζει.
   
   

   Κείμενο 11 (πολυτροπικό): Αφίσα/διαφήμιση και μήνυμα

   Τι εξετάζω σε πολυτροπικό κείμενο

   • Ποιος είναι ο φορέας (ποιος μιλά/ποιος υπογράφει);

   • Σε ποιο κοινό απευθύνεται;

   • Ποιος είναι ο σκοπός (ενημέρωση/προτροπή/ευαισθητοποίηση);

   • Λεκτικό μήνυμα: λέξεις-κλειδιά, συνθήματα, ύφος.

   • Εικονικό μήνυμα: τι «δείχνει» η εικόνα, τι υπονοεί, τι προκαλεί.

   Μικρή άσκηση

   • Κάνω τη δική μου διαφήμηση