Σε αυτήν την ενότητα:  

-Θα διαβάσουμε κείμενα, τα οποία προβάλλουν όψεις της Ελλάδας και της Ευρώπης

-θα αναγνωρίσουμε τα χαρακτηριστικά διάφορων κειμενικών ειδών (ιστορικό, λογοτεχνικό, άρθρο, πολυτροπικά κείμενα)

-θα ασχοληθούμε με τη σύνδεση των προτάσεων (ασύνδετο σχήμα, παρατακτική, υποτακτική σύνδεση)

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ ΤΟΥ ΕΟΤ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΛΙΝΚ:

https://www.youtube.com/watch?v=C1WD79vnUR4

ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΤΙΣ ΑΦΙΣΕΣ ΤΟΥ ΕΟΤ ΑΠΟ ΤΗ ΔΕΚΑΕΤΙΑ ΤΟΥ '20 ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ:

http://gnto.gov.gr/el/posters#ad-image-0

Στα Έγγραφα μπορείτε να βρείτε υποστηρικτικό υλικό για το μάθημα (ασκήσεις, θεωρία γραμματικής και συντακτικού, σχεδιαγράμματα κ.α.).

ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΓΙΑ ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΟΡΟΥΣ 1ης ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΚΟΥΙΖ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ

ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ

Μήγαρις έχω άλλο στο νου μου, πάρεξ ελευθερία και γλώσσα;

ΤΡΙΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Σε αυτήν την ενότητα:

-θα διαβάσουμε κείμενα που αναδεικνύουν την αξία της γλώσσας, τους κινδύνους που διατρέχει, τις μεταλλάξεις της στο χρόνο

-θα διακρίνουμε τις δευτερεύουσες προτάσεις σε ονοματικές και επιρρηματικές 

-θα εμβαθύνουμε στις ειδικές, τις βουλητικές προτάσεις και τις ενδοιαστικές.

Στα Έγγραφα θα βρείτε 

• το κεφάλαιο από τη σχολική  Γραμματική σχετικά με τη σύνδεση των προτάσεων
• ένα έγγραφο με έναν πίνακα των δευτερευουσών προτάσεων και μία άσκηση εμπέδωσης

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ 1 ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΤΙΤΛΟ [Γλώσσες που χάνονται]

1. Σε ποιο είδος κειμένου ανήκει αυτό το απόσπασμα;
   (π.χ. άρθρο, ενημερωτικό κείμενο, επιστημονικό κείμενο)

2. Ποιο είναι το κύριο θέμα που θέλει να ενημερώσει το κείμενο;

3. Με ποιον τρόπο παρουσιάζει τις πληροφορίες;
   (π.χ. παράδειγμα από την έρευνα στο Καμερούν, εξήγηση για τη γέννηση γλωσσών, σύγκριση με το παρελθόν)

4. Γιατί πιστεύεις ότι ο συγγραφέας επέλεξε να χρησιμοποιήσει ένα πραγματικό περιστατικό (την ιστορία του Μπαγκόν) μέσα σε ένα ενημερωτικό άρθρο;
   (Πώς βοηθά αυτό τον αναγνώστη;)

5. Το κείμενο δεν δίνει μόνο πληροφορίες αλλά εκφράζει και άποψη. Ποια γνώμη του συγγραφέα βρίσκεις πιο έντονη; Πώς φαίνεται αυτό;

6. Πώς θα άλλαζε το κείμενο αν ήταν καθαρά επιστημονικό και όχι δημοσιογραφικό;
   (Θα είχε πιο δύσκολη γλώσσα; Θα είχε λιγότερα παραδείγματα;)

Σε αυτήν την ενότητα:

-θα διαβάσουμε κείμενα σχετικά με το φαινόμενο του ρατσισμού

-θα διερευνήσουμε τα είδη του ρατσισμού

-θα αναζητήσουμε τις αιτίες και τις συνέπειές του

-θα μάθουμε τη σημασία λέξεων για την ισότητα και τη διαφορά

-θα μάθουμε για τον ευθύ και τον πλάγιο λόγο

-θα γνωρίσουμε τις ευθείες και δευτερεύουσες ερωτηματικές προτάσεις και τα είδη τους

-Θα μάθουμε για τις αναφορικές ονοματικές και επιρρηματικές προτάσεις

-Θα μιλήσουμε για κυριολεξία και μεταφορά

Στις Συνδέσεις Διαδικτύου θα βρείτε:

-ένα αλληγορικό παραμύθι για τον ρατσισμό

-ένα πορτογαλλικό βίντεο κατά του ρατσισμού

-απόσπασμα από την ιστορική ομιλία του Μάρτιν Λούθερ Κίνγκ στην Ουάσιγκτον το 1963.

Οι έμφυλες ανισότητες στην εργασία

(κείμενο διασκευασμένο από το διαδίκτυο: https://diotima.org.gr/eisigisi-oi-emfyles-anisotites-stin-ergasia/)

Παρόλο που οι νόμοι στην Ελλάδα απαγορεύουν τις διακρίσεις στην εργασία, στην πράξη οι γυναίκες και οι άνδρες δεν έχουν πάντα ίσες ευκαιρίες. Οι διακρίσεις μπορεί να γίνονται λόγω φύλου, ηλικίας, καταγωγής, θρησκείας ή αναπηρίας.

Υπάρχουν άμεσες διακρίσεις, όταν κάποιος αντιμετωπίζεται χειρότερα ξεκάθαρα λόγω φύλου, και έμμεσες διακρίσεις, όταν ένας κανόνας φαίνεται ουδέτερος αλλά τελικά αδικεί περισσότερο το ένα φύλο.

Η εγκυμοσύνη είναι παράδειγμα άμεσης διάκρισης, όταν μια γυναίκα δεν προσλαμβάνεται ή απολύεται επειδή είναι έγκυος. Επίσης, η σεξουαλική παρενόχληση στον χώρο εργασίας απαγορεύεται και θεωρείται σοβαρή μορφή διάκρισης.

Το Σύνταγμα προβλέπει ότι όλοι οι εργαζόμενοι έχουν δικαίωμα σε ίση αμοιβή για ίδια ή ίσης αξίας εργασία. Παρ’ όλα αυτά, οι γυναίκες συχνά αμείβονται λιγότερο ή έχουν λιγότερες ευκαιρίες για προαγωγή.

Σημαντικό ρόλο στην προστασία των εργαζομένων έχει ο Συνήγορος του Πολίτη. Για να αντιμετωπιστούν οι ανισότητες, χρειάζεται όχι μόνο σωστή εφαρμογή των νόμων, αλλά και αλλαγή των κοινωνικών στερεοτύπων που θέλουν τη γυναίκα κυρίως υπεύθυνη για το σπίτι και τον άντρα για την εργασία.

Ερωτήσεις Κατανόησης

Α. Κλειστού Τύπου (Σωστό / Λάθος)

1. Οι διακρίσεις στην εργασία επιτρέπονται από τον νόμο.

2. Η εγκυμοσύνη μπορεί να αποτελέσει αιτία άμεσης διάκρισης.

3. Η σεξουαλική παρενόχληση δεν θεωρείται διάκριση.

4. Όλοι οι εργαζόμενοι έχουν δικαίωμα σε ίση αμοιβή για ίδια εργασία.

Β. Πολλαπλής Επιλογής

5. Τι είναι έμμεση διάκριση;
   α) Όταν κάποιος απολύεται χωρίς λόγο
   β) Όταν ένας ουδέτερος κανόνας αδικεί περισσότερο ένα φύλο
   γ) Όταν όλοι αντιμετωπίζονται το ίδιο
   δ) Όταν κάποιος αλλάζει δουλειά

6. Ποιος φορέας βοηθά τα θύματα διακρίσεων;
   α) Η Αστυνομία
   β) Το Υπουργείο Παιδείας
   γ) Ο Συνήγορος του Πολίτη
   δ) Ο Δήμος

7. Να εξηγήσεις με λίγα λόγια τι σημαίνει «ίση αμοιβή για ίσης αξίας εργασία».

8. Να αναφέρεις ένα παράδειγμα διάκρισης στον χώρο εργασίας.

9. Γιατί νομίζεις ότι, παρόλο που υπάρχουν νόμοι, συνεχίζουν να υπάρχουν ανισότητες στην εργασία;

10. Πώς πιστεύεις ότι το σχολείο μπορεί να βοηθήσει στην καταπολέμηση των στερεοτύπων για τα φύλα;

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟΥ: ΤΙ ΣΚΕΦΤΕΣΑΙ ΟΤΑΝ ΑΚΟΥΣ ΤΗ ΛΕΞΗ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ;

Φύλλο Εργασίας —   Kείμενο 10 Pωμιοσύνη (απόσπασμα)

Όνομα: ..........................................................
Ημερομηνία: .................................................

1️⃣

Διάβασε τους στίχους:

«Αυτά τα δέντρα δε βολεύονται με λιγότερο ουρανό,
αυτές οι πέτρες δε βολεύονται κάτου απ’ τα ξένα βήματα…»

Οι προτάσεις ενώνονται με και ή άλλο σύνδεσμο;

☐ Ναι
☐ Όχι

2️⃣

Διάβασε:

«Ετούτο το τοπίο είναι σκληρό σαν τη σιωπή,
σφίγγει στον κόρφο του τα πυρωμένα του λιθάρια,
σφίγγει στο φως τις ορφανές ελιές του και τ’ αμπέλια του…»

Οι προτάσεις ενώνονται με το και, ή μπαίνουν η μία μετά την άλλη χωρίς σύνδεσμο;

☐ Με σύνδεσμο
☐ Η μία μετά την άλλη χωρίς σύνδεσμο

3️⃣

Διάβασε:

«Δεν υπάρχει νερό. Μονάχα φως.»

Υπάρχει λέξη που να ενώνει τις προτάσεις (όπως και, μα, όταν);

☐ Ναι
☐ Όχι

4️⃣

Διάβασε:

«Όλοι διψάνε. Χρόνια τώρα. Όλοι μασάνε μια μπουκιά ουρανό πάνω απ’ την πίκρα τους.»

Οι προτάσεις έχουν σύνδεσμο ή είναι μικρές και κοφτές;

☐ Έχουν σύνδεσμο
☐ Είναι μικρές και κοφτές

5️⃣

Τι νομίζεις ότι κάνει αυτό το σχήμα στο ποίημα;

☐ Το κάνει να κυλάει ήρεμα
☐ Το κάνει πιο δυνατό, κοφτό, σαν να μιλάει με πόνο ή θυμό

 Kείμενο 7 [Tα ελληνικά… μυστήρια]

• Φτιάξε έναν τίτλο που να ταιριάζει στο απόσπασμα και να δείχνει τη βασική του ιδέα.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ

• Γιατί ο Κήλυ θεωρεί ότι υπάρχει «διαφορά» ανάμεσα στη θρησκευτικότητα και στις απολαύσεις των Ελλήνων;
  ☐ Γιατί δεν ταιριάζουν
  ☐ Γιατί οι Έλληνες συνδυάζουν και τα δύο
  ☐ Γιατί δεν πιστεύουν πραγματικά

• Πώς αντιμετωπίζει, σύμφωνα με το κείμενο, η Εκκλησία την «προσωπική αμαρτία»;
  ☐ Με αυστηρότητα
  ☐ Με επιείκεια
  ☐ Με αδιαφορία

• Πώς παρουσιάζει ο συγγραφέας τη στάση των Ελλήνων απέναντι στη ζωή;
  ☐ Με λύπη
  ☐ Με θαυμασμό
  ☐ Με ειρωνεία

• Συμφωνείς ή διαφωνείς με την άποψη του Κήλυ ότι η Εκκλησία είναι «χαλαρή» απέναντι στην προσωπική αμαρτία;
  Γιατί;
  ✎ .........................................................................................

• Ποια εικόνα της Ελλάδας δημιουργείται μέσα από αυτό το κείμενο;
  ✎ .........................................................................................

         7)Αν ήσουν εσύ ο ξένος ταξιδιώτης, τι θα σε εντυπωσίαζε περισσότερο στην ελληνική              ζωή;
✎ .........................................................................................