Μάθημα : ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ Η/Υ - Β ΤΑΞΗ 2025-26

DIGITAL CITIZENSHIP 4o GEL

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Η/Υ

1. Από το ΒΙΒΛΙΟ μελετώ:

• Σελ 19 Ορισμός Αλγορίθμου
• Σελ 27-28 Αναπαράσταση Αλγορίθμου
  Ποιός τρόπος είναι πιό ασαφής; 
• Σελ 29  Τύποι Δεδομένων εικ 2.12
• Σελ 32,33 τελεστής ← , Διάβασε , Γράψε, Εμφάνισε. Παράδειγμα 2.8 , 2.9
• Σελ 33 Τελεστές στήλη δεξιά
• Σελ 36 Πίνακας 2.5 , Εικόνα 2.20 / Απλή Επιλογή
• Σελ 37 Σύνθετη Επιλογή, Εικόνα 2.21
• Παράδειγμα 2.12 Πολλαπλή Επιλογή σελ 38
• Ερωτήσεις Σελ 51   8, 15, 16, 18, 

    2. Προβλήματα Προετοιμασίας

ΔΡ 25

Σε έναν αγώνα στον τελικό του άλματος εις μήκος, ο αθλητής πραγματοποιεί την τελική του προσπάθεια. Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
α) διαβάζει το μήκος του άλματος του αθλητή. Θεωρήστε ότι για άκυρο άλμα δίνεται ως μήκος ο αριθμός μηδέν (0).
β) Εμφανίζει το μήνυμα "Άκυρο Άλμα" αν δόθηκε ως μήκος ο αριθμός μηδέν (0) ή το μήνυμα "Έγκυρο Άλμα" αν δόθηκε ως μήκος αριθμός διάφορος του μηδενός.

ΔΡ 27

Ο βαθμός του πτυχίου μπορεί να κυμαίνεται από το πέντε έως το δέκα και ανάλογα με το βαθμό περιλαμβάνει τον αντίστοιχο χαρακτηρισμό όπως φαίνεται στον πίνακα. Η βαθμολογία από 5 έως 6,4 αντιστοιχεί στο χαρακτηρισμό «καλώς», από 6,5 έως 8,4 στο «λίαν καλώς» και από 8,5 έως 10 στο «άριστα». 

Βαθμός         Χαρακτηρισμός 

< 6,5                   Καλώς
< 8,5                  Λίαν καλώς

 >= 8,5                  Άριστα 

Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος θα διαβάζει το βαθμό και θα εμφανίζει τον χαρακτηρισμό.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ που σας έχουν ΔΩΘΕΙ στο εργαστήριο

Α. Σχεσιακοί και λογικοί τελεστές. Λογικές εκφράσεις. Συναρτήσεις

Β. Τύποι Δεδομένων

Γ. Δομή Ακολουθίας

Δ. Δομές Επιλογής

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Εργαστηριακή Δραστηριότητα 1

1. Μελετάμε σε ζεύγη ή ομάδες των τριών ατόμων το κείμενο του Κεφ 1 του σχολικού βιβλίου και συμπληρώνουμε τον εννοιολογικό χάρτη με τη βοήθεια του εργαλείου CmapTools
https://cmap.ihmc.us/

Μπορείτε εναλλακτικά να σχεδιάσετε τον ενοιολογικό χάρτη του μαθήματος με τα online εργαλεία

https://www.mindmup.com/ και https://creately.com/lp/concept-map-maker/

2. Μου στέλνετε το χάρτη σας στο email μου.

3. O εννοιολογικός χάρτης του Β3 2021-22 

https://app.mindmup.com/map/_free/2021/09/8331978016c011ecadbf0b57e9ec7f43

Β1

https://app.mindmup.com/map/_free/2021/09/b2dc56701ab511ec9e813dbd9753176e

ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Φύλλο Εργασίας Κεφ. 1

2.1.1 Η έννοια του προβλήματος

1. Τι καλούμε πρόβλημα;

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

α) Να αναφέρετε:
Α. ένα πρόβλημα από την καθημερινότητά σας

Β. ένα επιστημονικό πρόβλημα

β) Έχετε ακούσει για μη επιλύσιμα και ανοικτά προβλήματα; Αναζητήστε στο διαδίκτυο μη
επιλύσιμα και ανοικτά προβλήματα

Ανοίξτε στον περιηγητή σας τον online ψηφιακό πίνακα https://whiteboard.fi/m58c4 και γράψτε κάθε ομάδα ένα ανοικτό και ένα μή επιλύσιμο πρόγραμμα που εντοπίσατε

2.1.2 Κατηγορίες προβλημάτων ως προς τη δυνατότητα επίλυσής τους

2.1.3 Υπολογιστικά Προβλήματα, ποιά είναι;

2.1.4 Διαδικασία επίλυσης υπολογιστικού προβλήματος

(μελετήστε τις σημειώσεις στα αριστερά της σελίδας, λύνουμε απορίες)

1. Από ποιούς 2 παράγοντες εξαρτάται η κατανόηση ενός προβλήματος;

2. Μετά την κατανόηση του προβλήματος, ποιό βήμα ακουλουθεί;

3. Με ποιούς 2 τρόπους μπορεί να γίνει η ανάλυση ενός προβλήματος;

4. Τι απαιτεί η σωστή επίλυση ενός προβλήματος;

5. Τι χρειάζεται να γίνει για να εντοπίσουμε τα ζητούμενα ενός προβλήματος;

6.  Ποιό βήμα ακουλουθεί την ολοκλήρωση της ανάλυσης;

7. Τι κάνουμε στο στάδιο της γενίκευσης;

(μελετήστε τις σημειώσεις στα δεξιά της σελίδας)

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

1. Προσπαθώ να απαντήσω όλες τις ερωτήσεις που σας ρωτάω εδώ και μελετώ την παραπάνω εικόνα

2. Απαντώ στην ερώτηση 5 στο τέλος του κεφαλαίου

3. Προετοιμάζομαι για το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

4. Ενημερωτική παρουσίαση

5. Διαδικασίες Επίλυσης Υπολογιστικού Προβλήματος ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

5. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

Δραστηριότητα 4

Να αναφέρετε αλγορίθμους από την καθημερινή σας ζωή, αλλά και από άλλες επιστήμες.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΤΑΞΗ

Να κάνετε μία προσπάθεια στη τάξη να γράψετε με ελέυθερο κείμενο ή φυσική γλώσσα ένα ΑΛΓΟΡΙΘΜΟ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΗΟΤ DOG

Εκτελούμε τον αλγόριθμο που γράψατε και βλέπουμε τις αδυναμίες στη περιγραφή σας.

Δραστηριότητα 5

α) Πώς υπολογίζεται ο Μέγιστος Κοινός Διαιρέτης (ΜΚΔ) δύο θετικών αριθμών;
Περιγράψτε φραστικά.  Τρείς τρόποι να βρω τον ΜΚΔ
β) Επιχειρήστε να υπολογίσετε τον ΜΚΔ των αριθμών 27 και 78.
γ) Αν κάποιος σας ζητούσε να υπολογίσετε τον ΜΚΔ δύο άλλων αριθμών τι θα κάνατε;
δ) Αν ήταν απαραίτητο να υπολογίσετε τον ΜΚΔ δύο ακόμα αριθμών τι θα κάνατε;
ε) Θα μπορούσε να συνεισφέρει η επιστήμη της πληροφορικής στον υπολογισμό του ΜΚΔ δύο αριθμών; Εξηγήστε

1. Πώς υπολογίζεται ο ΜΚΔ δύο θετικών αριθμών; (Αλγόριθμος του ΕΥΚΛΕΙΔΗ)

2. Παρατηρώντας τον Αλγόριθμο του Ευκλείδη, παρατηρήστε και περιγράψτε με ποιούς τρόπους μπορούμε να περιγράψουμε έναν αλγόριθμο.

Ενδεικτικοί αλγόριθμοι

• ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΘΕΩΡΙΑΣ
• ΔΡ16, http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10528
•     Χ                Υ               Όχι Χ          Χ και Υ            Χ ή Υ
  Αληθής     Αληθής
  Αληθής     Ψευδής
  Ψευδής     Αληθής
  Ψευδής     Ψευδής

ΔΡ18. Προσέγγιση
1. Να εργαστείτε με το ΜΑ http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10784 για να προσδιορίσετε τους τύπους δεδομένων.
2. Να εργαστείτε με το ΜΑ http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/11302, ώστε να ελέγξετε αν είναι ή δεν είναι εκτελέσιμες εντολές.
3. Να εργαστείτε με το ΜΑ
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10870, για να αποτιμήσετε τις τιμές των
πράξεων.
4. Να εργαστείτε με το ΜΑ http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10869, για να αποτιμήσετε αν είναι Αληθής ή
Ψευδής οι εκφράσεις.

• ΔΡ17

        Να προσδιορίσετε τις τιμές των παρακάτω λογικών εκφράσεων ή μεταβλητών αν γνωρίζετε ότι Α = 4 και Β = -2.
1. Α >= Β
2. A = B
3. 3 * B <> 0
4. A - B - 6 < 0
5. Α >= 0 KAI B > 0
6. Α < 0 Ή B < 0
7. όχι (Α < 0)
8. Α >= 0 KAI B < 0
9. Α < 0 Ή B + 3 > 0
10. ΟΧΙ (Β - 2 < 0)
11. Χ ← Α > Β
12. Κ ← ΟΧΙ (Β - 2 > 0) ΚΑΙ Α >= Β

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΛΓΟΡΙΘΜΙΚΗ

• Να γραφεί πρόγραμμα που να διαβάζει το όνομα,το βάρος και το ύψος ενός μαθητή.
• Με βάση τον τύπο του BMI(δείκτης σωματικού βάρους)  BMI= Βάρος σε κιλά / (Ύψος σε μέτρα)²  
• Υπολογίστε το BMI και συγκρίνετε αν είναι μεγαλύτερο από το 30 
• εκχωρίστε το αποτέλεσμα σε μια λογική μεταβλητή που θα ονομάσετε καλό_βάρος.
• Εμφανίστε το περιεχόμενο της μεταβλητής. Αν σας εμφανιστεί ΑΛΗΘΗΣ τότε ο μαθητής είναι παχύσαρκος. Αν σας εμφανιστεί ΨΕΥΔΗΣ τότε είναι Κανονικού βάρους        

Θεωρία: Υπογραμμίζουμε στο βιβλίο τα βασικά σημεία.

Οδηγίες αναπαράστης αλγορίθμων με διάγραμμα ροής

To πρόβλημα της αντιμετάθεσης 2 τιμών 

Αντιγράψτε τον παρακάτω αλγόριθμο και προσπαθήστε να σχεδιάσετε το αντίστοιχο διάγραμμα ροής του

Αλγόριθμος Πρόσθεση

Διάβασε α 

Διάβασε β

άθροισμα <- α + β

Εμφάνισε άθροισμα

Τέλος Πρόσθεση

Α. Μετατρέπω τον παραπάνω κώδικα στο αντίστοιχο λογικό του διάγραμμα ροής

Β. Βρίσκω τον κατάλληλο τύπο δεδομένων - ΔΡ 8 - σελ 18

Γ. Δραστηριότητα photodentro για τους τύπους δεδομένων

Για το σπίτι

1. Επανάληψη κεφ 1 και 2

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΡ13

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 15 - ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

15-1

Να αναπτύξετε αλγόριθμο σε ψευδογλώσσα ο οποίος:
α) διαβάζει τους βαθμολογίες μιας ομάδας σε τρεις διαγωνιστικές διαδικασίες
β) υπολογίζει τον μέσο όρο των βαθμολογιών.
γ) εμφανίζει το μήνυμα: "Ο μέσος όρος είναι:" και στη συνέχεια το μέσο όρο.

15-2

Στο πλαίσιο του φιλανθρωπικού έργου της μαθητικής κοινότητας που οργάνωσε το
15μελές μαθητικό συμβούλιο του Λυκείου,  κάθε μαθητής/τρια έδωσε 3 ευρώ. Το ποσό αυτό μοιράστηκε ισόποσα σε δύο φορείς. Να αναπτύξετε αλγόριθμο σε ψευδογλώσσα, ο οποίος
α) διαβάζει το πλήθος των μαθητών/τριών του Λυκείου που πρόσφεραν χρήματα
β) υπολογίζει και εμφανίζει το ποσό που δόθηκε σε κάθε έναν από τους δύο φορείς.

ΑΠΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ

• ΒΙΝΤΕΟΜΑΘΗΜΑ ΔΟΜΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
• ΔΡ19

          Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
                α) διαβάζει το επώνυμο ενός μαθητή, τον προφορικό βαθμό που έλαβε το 1ο τετράμηνο και τον προφορικό βαθμό που έλαβε το 2ο τετράμηνο στο μάθημα της Ιστορίας,
                 β) υπολογίζει τον ετήσιο προφορικό βαθμό του μαθητή που προκύπτει από το μέσο όρο των προφορικών βαθμών των δύο τετραμήνων,
                  γ) διαβάζει τον βαθμό που έλαβε στις προαγωγικές εξετάσεις,
                  δ) υπολογίζει το βαθμό προαγωγής που προκύπτει από το μέσο όρο του ετήσιου προφορικού βαθμού του μαθητή με τον βαθμό που έλαβε στις προαγωγικές εξετάσεις,
                    ε) εμφανίζει το επώνυμο και το βαθμό προαγωγής του μαθητή,
                   στ) ελέγχει τον βαθμό προαγωγής και εμφανίζει το μήνυμα «Μεγαλύτερος ή ίσος του 10», αν ο βαθμός είναι μεγαλύτερος ή ίσος του 10 ή το μήνυμα «Μικρότερος του 10» αν ο βαθμός είναι μικρότερος του 10.

ΔΡ20

(Πανελλαδικές Εξετάσεις, 2000) Σε τρεις διαφορετικούς αγώνες πρόκρισης για την
Ολυμπιάδα του Σίδνεϋ στο άλμα εις μήκος ένας αθλητής πέτυχε τις επιδόσεις a, b, c. Να
αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
α) να διαβάζει τις τιμές των επιδόσεων a, b, c.
β) να υπολογίζει και να εμφανίζει τη μέση τιμή των παραπάνω τιμών.
γ) να εμφανίζει το μήνυμα «ΠΡΟΚΡΙΘΗΚΕ», αν η παραπάνω μέση τιμή είναι μεγαλύτερη των 8 μέτρων.

ΔΡ21

(Επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις, 2000)
Μία οικογένεια κατανάλωσε Χ Kwh (κιλοβατώρες) ημερησίου ρεύματος και Υ Kwh νυχτερινού
ρεύματος. Το κόστος ημερησίου ρεύματος είναι 0,08 ευρώ. ανά Kwh και του νυχτερινού 0,05 ευρώ
ανά Kwh. Να αναπτύξετε έναν αλγόριθμο ο οποίος:
α) να διαβάζει τα Χ, Υ.
β) να υπολογίζει και να εμφανίζει το συνολικό κόστος της κατανάλωσης ρεύματος της
οικογένειας.
γ) να εμφανίζει το μήνυμα «ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΗ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ», αν το συνολικό κόστος είναι
μεγαλύτερο από 300 ευρώ.

ΣΥΝΘΕΤΗ ΕΠΙΛΟΓΗ

ΔΡ 22

Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
α) διαβάζει έναν αριθμό

β) εμφανίζει την απόλυτη τιμή του.

ΔΡ24

Ένας μαθητής όταν ξεπεράσει συνολικά τον αριθμό των 114 απουσιών στο διδακτικό έτος, πρέπει να επαναλάβει την τάξη χωρίς δικαίωμα
στις εξετάσεις, ενώ αν δεν ξεπεράσει τον αριθμό αυτών των απουσιών έχει το δικαίωμα να εξεταστεί.

Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
α) διαβάζει το πλήθος των απουσιών του μαθητή.
β) εμφανίζει το μήνυμα "Επανάληψη τάξης" αν οι απουσίες του είναι άνω των 114 ή το μήνυμα "Μπορεί να εξεταστεί" αν οι απουσίες του είναι από 114 και κάτω.

γ) να εμφανίζει μήνυμα " Πώς το κατάφερες αυτό; " αν οι απουσίες είναι 0

ΔΡ27

Β. Βρίσκω τον κατάλληλο τύπο δεδομένων - ΔΡ 8 - σελ 18

Γ. Δραστηριότητα photodentro για τους τύπους δεδομένων

Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

ΘΕ02 - ΑΛΓΟΡΙΘΜΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ / ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ (ΣΕΛ 15 ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ)

Καταλαβαίνω την ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ με τον καλλιτέχνη του code.org

•   1η ομάδα ασκήσεων (Καλλιτέχνης)
•   2η ομάδα ασκήσεων (Η αγρότισσα)
•   3η ομάδα (Καλλιτέχνης 3)

ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΓΙΑ....

• 1η ομάδα ασκήσεων (Μέλισσα)
• DANCE PARTY

ΟΣΟ ( ΣΥΝΘΗΚΗ ΑΛΗΘΗΣ ) ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ

     ΕΝΤΟΛΕΣ

ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

Ποιες τιμές πρέπει να εισάγω στις μεταβλητές α, τ, β ώστε η εκτέλεση της εντολής επανάληψης στο παρακάτω τμήμα αλγορίθμου να εμφανίσει διαδοχικά
1. τους ζυγούς αριθμούς 2, 4, 6… 100
2. τους μονούς αριθμούς 1, 3, 5, …. 99
3. Όλους τους ακέραιούς από το 1 μέχρι και το 100

ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ 1 (ΟΣΟ .... ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ)

Διάβασε α, τ, β

ΓΙΑ i <=α ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ

ΓΡΑΨΕ i

i<- i + β

ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ 3 (ΓΙΑ .... ΑΠ0...... ΜΕΧΡΙ..... ΜΕ_ΒΗΜΑ......)

Διάβασε α, τ, β

Για i από α μέχρι τ μεβήμα β
    ΓΡΑΨΕ i
Τέλος_επανάληψης

• ΔΡ35 ...39

Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος διαβάζει αριθμούς μέχρι να διαβαστεί αρνητικός αριθμός. 
Για κάθε ένα μη αρνητικό αριθμό που διαβάστηκε, ο αλγόριθμος υπολογίζει και εμφανίζει την τετραγωνική του ρίζα.

• Αποτελεί την πρώτη δραστηριότητα όπου οι μαθητές/ήτριες εργάζονται με άγνωστο αριθμό επαναλήψεων.
  Είναι σημαντικό να αναδειχθεί ότι:
• Για να μπορέσει να ελεγχθεί η συνθήκη, χρειάζεται η να λάβει τιμή η μεταβλητή ή οι μεταβλητές της συνθήκης πριν γίνει ο έλεγχος
  της συνθήκης.
• Η μεταβλητή ή οι μεταβλητές της συνθήκης χρειάζεται να μεταβάλλονται μέσα στην επανάληψη, για να ελέγχεται η συνθήκη με
  βάση τις νέες τιμές.

• ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΑΙΣΩΠΟΣ
• ΑΣΚΗΣΕΙΣ

• εντολή Για

  1. Μελετώ το παράδειγμα 2.18 από το βιβλίο (σελ 41).
  2. Λύνω τις ασκήσεις.
  3. Στην τάξη δουλεύουμε το φύλλο εργασίας (ασκ 1-5).

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΙΑ.... ΜΕΧΡΙ 

Τι θα εμφανίσουν στην οθόνη τα παρακάτω τμήματα αλγορίθμων;   

Δίδεται το παρακάτω τμήμα αλγορίθμου:

Διάβασε α, τ, β

Για i από α μέχρι τ με_βήμα β

Εμφάνισε i

Τέλος_επανάληψης

Ποιες τιμές πρέπει να εισάγουμε στις μεταβλητές α, τ, β ώστε η εκτέλεση της εντολής επανάληψης στο τμήμα αλγορίθμου να εμφανίσει διαδοχικά:

1. Τους άρτιους αριθμούς 2, 4, 6,…,100.
2. Όλους τους ακέραιους από το 1 μέχρι και το 100.

Να μεταφέρετε στο γραπτό σας τις τιμές των μεταβλητών α, τ, β για κάθε περίπτωση. 

Μελέτη του προβλήματος της αντιμετάθεσης.

Χώρος Δραστηριοτήτων ΘΕ02 Αλγοριθμική και Προγραμματισμός

• Binary and Data
• Μεταγλωτιστές και Διερμηνευτές 1
• Μεταγλωτιστές και Διερμηνευτές 2
• Μεταγλωτιστές και Διερμηνευτές 3
• Φύλλο Εργασίας

1. σελ 19 ορισμός αλγορίθμου

2. σελ 27-28, 2.2.5 θεωρία Αναπαράσταση Αλγορίθμου

3. 2.2.6 σελ 29

4. σελ 30 τα δύο πράσινα

5.  2.2.7.1 εντολή εκχώρησης

6. Παράδειγμα 2.9,

7. Σελ 34 Λογικοί Τελεστές( αριστερά) και σελ 36 Παράρτημα

8. Εικόνα 2.20

9. Παράδειγμα 2.12

10. Σελ 41 Δομή ΓΙΑ  2.18, 

11. ΑΣΚΗΣΕΙΣ 

A. Στο νέο πληροφοριακό σύστημα ενός
βιβλιοπωλείου πρόκειται να καταχωρηθούν 150
νέα βιβλία. Για κάθε βιβλίο καταχωρείται ο τίτλος,
ο συγγραφέας και η τιμή του. Να αναπτύξετε
αλγόριθμο ο οποίος:
α) διαβάζει τα παραπάνω δεδομένα για κάθε
βιβλίο.
β) εμφανίζει το πλήθος των βιβλίων του
Ντοστογιέφσκι.
γ) εμφανίζει, το μέσο όρο της τιμής των 150
βιβλίων.

ΛΥΣΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ
       ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
             ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ: ΤΙΤΛΟΣ, ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ
             ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: ΤΙΜΗ, ΜΕΣΟΣ_ΟΡΟΣ, ΑΘΡΟΙΣΜΑ
             ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι, ΜΕΤΡΗΤΗΣ
             ΑΡΧΗ
             ΑΘΡΟΙΣΜΑ <- 0
             ΜΕΤΡΗΤΗΣ <- 0  ! ΔΕΝ ΕΧΩ ΒΙΒΛΙΟ ΑΠΟ ΝΤΟΣΤΟΓΙΕΦΣΚΙ
             ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 150
             ΓΡΑΨΕ "ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ;"
             ΔΙΑΒΑΣΕ ΤΙΤΛΟΣ
             ΓΡΑΨΕ "ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ;"
             ΔΙΑΒΑΣΕ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ
                   ΑΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ="ΝΤΟΣΤΟΓΙΕΦΣΚΙ" ΤΟΤΕ
                   ΜΕΤΡΗΤΗΣ <- ΜΕΤΡΗΤΗΣ + 1
                   ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
             ΓΡΑΨΕ "ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΤΙΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ;"
             ΔΙΑΒΑΣΕ ΤΙΜΗ
                   ΑΘΡΟΙΣΜΑ <- ΑΘΡΟΙΣΜΑ + ΤΙΜΗ
             ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
                   ΜΕΣΟΣ_ΟΡΟΣ<- ΑΘΡΟΙΣΜΑ / 150
                   ΓΡΑΨΕ ΜΕΤΡΗΤΗΣ, ΜΕΣΟΣ_ΟΡΟΣ
             ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

B. 

Σε μια εξέταση Αγγλικών 220 υποψήφιοι
εξετάζονται προφορικά και γραπτά και βαθμολογούνται από το 1 έως και 100 μονάδες σε
κάθε εξέταση. Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:
α) διαβάζει επαναληπτικά το επώνυμο, την
προφορική και τη γραπτή βαθμολογία κάθε
υποψηφίου.
β) εμφανίζει τα επώνυμα των υποψηφίων που
το άθροισμα της προφορικής και γραπτής
βαθμολογίας είναι πάνω από 160 μονάδες.
γ) εμφανίζει το πλήθος των υποψηφίων που η
προφορική βαθμολογία τους ήταν
μεγαλύτερη από τη γραπτή βαθμολογία τους.

ΛΥΣΗ



ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ υποψήφιος

ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
     ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ: ΕΠΩΝΥΜΟ
     ΑΚΕΡΑΙΕΣ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ, ΓΡΑΠΤΑ, Ι, μετρητής
     ΑΡΧΗ
     μετρητής <- 0
     ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 220
          ΓΡΑΨΕ 'ΔΩΣΕ ΕΠΩΝΥΜΟ:'
          ΔΙΑΒΑΣΕ ΕΠΩΝΥΜΟ
          ΓΡΑΨΕ 'ΔΩΣΕ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ:'
          ΔΙΑΒΑΣΕ ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ
          ΓΡΑΨΕ 'ΔΩΣΕ ΓΡΑΠΤΑ:'
          ΔΙΑΒΑΣΕ ΓΡΑΠΤΑ
         ΑΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ + ΓΡΑΠΤΑ > 160 ΤΟΤΕ
          ΓΡΑΨΕ 'ΣΥΝΟΛΟ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 160', ΕΠΩΝΥΜΟ
         ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
         ΑΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ > ΓΡΑΠΤΑ ΤΟΤΕ
          μετρητής <- μετρητής + 1
         ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
     ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
     ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Γ. Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος για κάθε
έναν από τους δέκα αθλητές:
α) διαβάζει το μήκος του άλματος κάθε
αθλητή. Θεωρήστε ότι για άκυρο άλμα
δίνεται ως μήκος ο αριθμός μηδέν (0).
β) εμφανίζει το πλήθος των αθλητών που είχαν
άκυρη προσπάθεια.
γ) εμφανίζει το μέσο όρο μήκους των έγκυρων
αλμάτων.

ΛΥΣΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΘΛΗΤΕΣ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
  ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι, ΕΠΙΔΟΣΗ, sum, μετρητή
  ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: μεσος_ορος

ΑΡΧΗ
  μετρητή <- 0
  sum <- 0
  ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 5
    ΔΙΑΒΑΣΕ ΕΠΙΔΟΣΗ
    ΑΝ ΕΠΙΔΟΣΗ = 0 ΤΟΤΕ
      μετρητή <- μετρητή + 1
    ΑΛΛΙΩΣ
      sum <- sum + ΕΠΙΔΟΣΗ
    ΤΕΛΟΣ_ΑΝ


  ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

  μεσος_ορος <- sum/ 5
  ΓΡΑΨΕ μεσος_ορος
ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ


•  Ενημερωτικό Υλικό
• ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1  (1 ώρα)
Εκπαιδευτικός Στόχος: Να οργανώσουν σε νοητικό μοντέλο τα βασικά θέματα που αφορούν την Τεχνητή
Νοημοσύνη.

1. Ενημερωτικά video μαθήματα

2. Δραστηριότητα εκπαίδευσης ρομπότ, Machine learning 

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2

1. ChatGTP Εκπαιδευτικό μάθημα

2. chatbot - Τί είναι; 
A. Φτιάξε ένα chatbot με το chatbot.com
B. Landbot.io 

3. Φτιάξε ένα video ai

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

1. AI ART generator - nightcafe.studio

2. Ηθικά θέματα από την χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης
  Α.  The three big ethical concerns with artificial intelligence
  Β.   7 Ethical Issues with AI That YOU Should Know About.

3.  Συμπληρώστε ανά ομάδα στο παρακάτω Padlet θέματα που προκύπτουν από την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη ζωή μας.  ΓΙΑ ΤΟ Β2  -  ΓΙΑ ΤΟ Β1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4

1. Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης σε ιατρικά περιβάλλοντα. Ειδικότερα, γίνεται αναφορά στα «health care robots», ως ρομπότ που θα παρέχουν υποστήριξη σε ιατρικές αποφάσεις, παρακολούθηση και συμβουλευτική στους ασθενείς, προληπτική αγωγή, στις αυτοματοποιημένες και εξατομικευμένες διαγνώσεις και θεραπείες που περιλαμβάνουν και ανάλυση DNA. Εγείρονται ζητήματα ιατρικής ηθικής και δεοντολογίας αναφορικά με το ιατρικό απόρρητο, τη διαχείριση των δεδομένων των ασθενών, ζητήματα περί της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών και της ασφαλείας των ασθενών, καθώς επίσης και ζητήματα ευθύνης αλλά και τυχόν αναξιοπιστίας των αυτοματοποιημένων διαγνώσεων.

2. Internet of Things (IoT) | What is IoT | How it Works

3.  IoT in Healthcare - βίντεο 1

4. ΙοΜΤ

Εκπαιδευτικό Σενάριο στο κεφ 3.3 4 ωρών

Εκπαιδευτικός Στόχος: Να οργανώσουν σε νοητικό μοντέλο τα βασικά θέματα που αφορούν τα δίκτυα
επικοινωνίας.

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

1. Σχολικό βιβλίο κεφ. 3.3
3.3.1. Τι είναι ένα Δίκτυο Υπολογιστών
3.3.2. Στοιχεία δικτύων
3.3.3. Κατηγορίες δικτύων
Ενημερωτικό βίντο από το code.org/videos

Μέσω ανάκλησης γνώσεων ή αναζήτησης (και με τη χρήση εννοιολογικού χάρτη), να
απεικονιστούν τα θέματα που διαπραγματεύεται η ενότητα (να ληφθεί υπόψη η ύλη που
έχει διδαχθεί στο Γυμνάσιο). • Από τις ερωτήσεις - θέματα
προς συζήτηση - δραστηριότητες του κεφαλαίου 3.3. μπορεί να
αξιοποιηθεί η 4.
• Έμφαση να δοθεί στο υπολογιστικό νέφος ή σύννεφο και να συσχετιστούν
τα δίκτυα με τα πληροφοριακά συστήματα.
• Προτείνεται η ΔΡ48 για
θέματα ερευνητικών
εργασιών.

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2

1. Διαδραστικό Βιβλίο
2. Παρουσίαση
3. Φύλλο Εργασίας Α
4. Φύλλο Εργασίας Β
5. ONLINE ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΤΥΑ Η/Υ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΡΓΑΣΙΑ 1:

Παρακολουθήστε τα 3 βίντεο που σας λέω παρακάτω στη σελίδα αυτή https://code.org/educate/resources/videos

στην ενότητα HOW THE INTERNET WORKS και απαντήστε 1) με ένα μήνυμα από εδώ ή 2)με email ή 3)με απάντηση σε αυτό τον σύνδεσμο στις παρακάτω ερωτήσεις για κάθε βίντεο:

VIDEO 1. What is the INTERNET?

Ερώτηση: Σε ποιόν ανήκει το διαδίκτυο;  Περιγράψτε με απλά λόγια το γιατί.

VIDEO 2: WIRES, CABLES & WIFI

Ερώτηση 1: Με ποιά άλλη υπηρεσία που χρησιμοποιούμε μοίαζει η λειτουργία του διαδικτύου;

Ερώτηση 2: Με ποιά μορφή ταξιδεύει μία εικόνα στο διακτύο;

Ερώτηση 3: Τί είναι ο Ο ΧΡΟΝΟΣ ΑΝΑΜΟΝΗΣ ( Latency ) στη μετάδοση της πληροφορίας;

Ερώτηση 4: Με τι τύπου καλώδια καταφέραμε τελικά να μεταδόσουμε πληροφορίες μακρυά και γρήγορα;

Ερώτηση 5: Με απλά λόγια και σύντομα γράψτε μου με ποιό τρόπο μεταδίδουμε ασύρματα πληροφορίες;

VIDEO 3: THE INTERNET: How Search Works

Ερώτηση:

A. Όταν ρωτάτε την goolge αυτή για να σας απαντήσει ψάχνει εκείνη τη στιγμή όλο το διαδίκτυο για να σας απαντήσει; Αν όχι τί περίπου κάνει; 

B. Τί είναι μία αράχνη;

Γ. Τί είναι το PAGE RANK(Κατάταξη Σελίδας);

Δ. Τι προσπαθεί να κάνει ένας spammer;

ΕΔΩ

Σχέδιο Μαθήματος

Τι είναι η βάση δεδομένων;

Τρόποι λειτουργίας/αποθήκευσης πληροφοριακών συστημάτων

Παραδείγματα

DRAW CHAT

MAGMA

Dotstorming

SURVEYLEGENT

MAGMA B1

Η ΠΟΛΗ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΣΑΣ

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScpFxJ7xBueArf4jJMBiv-y9_Iz0YbqlOarQctYDae021rO_A/viewform

ΚΛΙΚ ΕΔΩ