Μάθημα : ERASMUS+ 2024-25 ''Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Λυκείου - Αθλητισμός"

ΕΝΟΤΗΤΑ 1^η  : Παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών του αθλητισμού

1^η δραστηριότητα: αφόρμηση (15΄) : Οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο με τον διεθνούς φήμης μπασκεμπολίστα Γιάννη Αντετοκούμπο.

https://youtu.be/9mXGSjnUvSM?si=Ee_sH7-Z41TBQFxW

στο οποίο μιλάει για τη ζωή του αθλητή και τα βιώματα επιτυχίας ή αποτυχίας.

Ο καθηγητής γράφει στον πίνακα την κεντρική έννοια της θεματικής ενότητας «ο Αθλητισμός». Ακολουθεί καταιγισμός ιδεών καθώς οι μαθητές αναζητούν επιμέρους έννοιες που συνδέονται με τον αθλητισμό, τα οφέλη και τον εκφυλισμό του.

2^η Δραστηριότητα (30΄): Ανάγνωση και ερωτήσεις κατανόησης κειμένου με τίτλο «ο Πρωταθλητής» (συνέντευξη του Μόρις Γκριν στον Θανάση Λάλα.)

Ο πρωταθλητής

Συνέντευξη Μόρις Γκριν

Πώς καταφέρνετε μέσα σε μόνο δέκα δευτερόλεπτα να συνδυάσετε τόσα πολλά πράγματα, ώστε να κερδίσετε σε μια κούρσα;

«Που δεν είναι ούτε καν δέκα! Αλλά μην υποτιμάτε το μυαλό! Εσάς σας φαίνονται λίγα τα δέκα δεύτερα, ε; Ξέρετε πώς απλώνουν στο δικό μου μυαλό εκείνη την ώρα; Κάθε μέτρο περνάει πρώτα απ’ το μυαλό μου και ύστερα φθάνει στα πόδια μου. Πρώτα φαντάζομαι κάθε βήμα – πώς θα πατήσω, τι κλίση θα έχω – και μετά το κάνω. Υπάρχει ένα μυστικό για να τρέξεις γρήγορα, ξέρετε…».

Μυστικό; Θα μου το πείτε;

« Βέβαια! Λοιπόν… είσαι ο πιο γρήγορος τις στιγμές ακριβώς που δε νιώθεις γρήγορος! Που το σώμα σου απλώνει πάνω του το χρόνο σε κομματάκια τεχνικής. Όταν ζεις τον αγώνα σε αργή κίνηση, μόνο τότε μπορείς να είσαι σίγουρος ότι κερδίζεις. Εμένα την ώρα της κούρσας τα δέκα δευτερόλεπτα μου μοιάζουν είκοσι, τριάντα τουλάχιστον… και ύστερα πατάω τη γραμμή και βλέπω το χρονόμετρο, που γράφει 9 και κάτι… Στο τέλος της κούρσας κάθε φορά με εκπλήσσει το χρονόμετρο!».

 Γεννηθήκατε λοιπόν με αυτές τις ικανότητες σε μια οικογένεια που μπορούσε να σας στηρίξει. Ήσασταν τυχερός, σαν να λέμε…

 «Τυχερός; Ούτε που την ξέρω αυτή τη λέξη. Δεν υπάρχει “τύχη” στο δικό μου λεξιλόγιο! Θεός, ναι. Προσπάθεια, ναι. Αλλά τύχη, όχι. Καμία θεά Τύχη δεν υπάρχει που να σου χαρίζει τίποτε σε αυτόν τον κόσμο. Ο καθένας στο τελικό μέτρημα παίρνει ό,τι του αξίζει».

 […] Μιλάτε σαν να μην αποτύχατε ποτέ ως τώρα!

 «Κι όμως, απέτυχα σε πολλά. Έκπληξη, ε;»

 Και πώς ήταν;

 «Μπορώ να σας διαβεβαιώσω ότι η αποτυχία έχει τη χειρότερη γεύση του κόσμου!»

 Γιατί δεν μπορούμε πάντα να κερδίζουμε; Τι σκοπιμότητα υπάρχει στο να χάνουμε;

 « “ Για να περπατήσεις” λένε “πρέπει πρώτα να φας πολλές τούμπες”. Δυστυχώς, το ίδιο ισχύει και για να τρέξεις. Πρέπει πολλές φορές να δεις ξένες πλάτες για τρέξεις αληθινά μια μέρα»

Εσείς έχετε δει ξένες πλάτες;

 « Αστειεύεστε; Εγώ όλο το 1996 ζούσα στη σκόνη των άλλων! Δεν κατάφερα καν να μπω στην ολυμπιακή ομάδα. Αλλά η αποτυχία δεν έκανε αυτά που ήθελα λιγότερα»

 Παράξενο πράγμα ο χρόνος. Εσείς χρειάζεστε λιγότερο από 10 δευτερόλεπτα για ένα ρεκόρ και η Ακρόπολη στέκει εκεί δύο χιλιετίες…

 «Είδατε; Είναι η απόδειξη ότι, αν κάποιος κοπιάσει πολύ, στο τέλος θα τα καταφέρει, ό,τι κι αν είναι αυτό που προσπαθεί. Αυτό θα έλεγα στα παιδιά λοιπόν: ότι, αν πάντα σκέφτεσαι θετικά, αν πάντα παλεύεις, δεν υπάρχει περίπτωση, θα πετύχεις. Ακόμη κι αν αυτό σημαίνει ότι δε θα ζήσεις κάποιες στιγμές που οι άλλοι βρίσκουν διασκεδαστικές».

 Ύστερα από χρόνια ίσως το μετανιώσετε αυτό, που δε διασκεδάσατε όσο οι άλλοι…

«Ποτέ δε μετανιώνω για τίποτε. Το να μετανιώνεις μπερδεύει τα πράγματα. Εμένα μ’ αρέσει να κάνω τη ζωή μου όσο πιο απλή γίνεται. Προπονούμαι από τις 11 έως τις 3 κάθε μέρα. Μετά πάω στην παραλία, κάνω μπάνιο, βλέπω τους φίλους μου, και αυτό είναι όλο».

 Ποιος είναι πιο ευτυχής λέτε; Εσείς με τα μετάλλια και τη δόξα ή οι φίλοι σας με την καθημερινή ζωή τους;

 «Μην κάνετε τέτοιες συγκρίσεις. Καθένας γεννιέται για να γίνει κάτι. Εγώ αθλητής. Εκείνοι κάτι άλλο. Ούτε εγώ θα άντεχα στα δικά τους παπούτσια ούτε εκείνοι στα αθλητικά μου – αν αλλάζαμε θέσεις, απλώς θα ήμασταν όλοι δυστυχέστεροι!»

(Συνέντευξη του Μόρις Γκριν στο Θανάση Λάλα, από τον ημερήσιο τύπο)

Ανάθεση κατ’οίκον εργασίας: Δίνεται στους μαθητές το έγγραφο «Εργασία 1»

1^η δραστηριότητα (15΄): Παρουσίαση ενδεικτικών απαντήσεων των μαθητών στις ερωτήσεις της κατ’ οίκον εργασίας που τους ανατέθηκε – διορθωτικά ή συμπληρωματικά σχόλια από τον εκπαιδευτικό.

2^η δραστηριότητα (30΄): Σχηματίζονται ομάδες με τυχαία επιλογή και διαμοιράζονται τα φύλλα εργασίας ΦΕ_1, ΦΕ_2, ΦΕ_3 και ΦΕ_4. Ο εκπαιδευτικός επεξηγεί σύντομα τις εργασίες που καλείται να υλοποιήσει κάθε ομάδα και επιλύει απορίες, καθοδηγεί και υποστηρίζει την εργασία των ομάδων.

1^η δραστηριότητα (30΄): Παρουσίαση των φύλλων εργασίας που έχουν συμπληρώσει οι μαθητές

2^η δραστηριότητα (15΄): Υποβολή τυχόν ερωτήσεων από τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές